среда, 7 апреля 2021 г.

Блога много не бывает или "С десяточкой"


Здравствуйте, уважаемые родители и читатели! Так я обращаюсь к вам, мои дорогие, в течении одного десятка лет. Сегодня моему блогу исполнилось 10 лет. 

Как возникло название "Божьи коровки" и какие цели блога я рассказала  читайте https://bkorovki.blogspot.com/2011/04/blog-post.html 

Блог возник по просьбе и с поддержкой Татьяны Львовны, родителя воспитанника нашей группы Вани Смирнова. Все технические вопросы поначалу помогала решать замечательный библиотекарь Василькова Екатерина Александровна из библиотеки семейного чтения им. Андрияна Николаева г. Новочебоксарск. 

В 2013 году в городском конкурсе за лучшие блоги и Интернет-страницы "Большая перемена" в номинации "Лучший блог" мой блог занял 1 место. Три года, с 2016 по 2018 годы, блог вела совместно с воспитателями группы.  

Популярные сообщения за все время: 

"Давайте знакомиться"

"Помощь специалистов семье (из опыта работы)"

"Формы работы с родителями"

"Предметно-развивающая среда группы"

"До свидания, детский сад"

"Добрые дела родителей"

"Занятия с матрешками"

"Мамин праздник"

"Курсы повышения для педагогов"

"Ой, у тебя коленки сзади грязные".

Самые популярные сообщения за все время: 

"Эстетическое воспитание"

"Анкетирование родителей"

Задания на лексические темы: Комнатные растения, Насекомые, Игрушки, Дом. Улица, Обувь, Зима. Зимние забавы. Новый год, Дикие и домашние животные, Дикие животные.

"Домашние задания на лексические темя дошкольниками компенсирующих групп"

"Сюжетно-ролевые игры"

"Игры на развитие сенсорных способностей".

Самое-самое популярное сообщение:

"Уголок настроения". 

Уважаемые родители, читатели, коллеги! Зарегистрированных читателей мало. Не буду анализировать цифры, они не главное. Я дорожу каждым читателем, каждым посетителем и каждым комментарием. Приятно читать ваше мнение, советы и объективную критику. Благодарю! 

Огромное спасибо за уделенное внимание, теплые слова, искренние пожелания! Очень приятно, что вы разделили со мною радость многих событий в моей жизни. Я тоже хочу пожелать вам исполнения всех заветных желаний, постоянного везения, энергии и энтузиазма, благополучия, счастья и мира в душе. Будьте всегда окружены послушными детьми, любящими родными и преданными друзьями. Пусть ваш дом будет уютным и теплым!

Спасибо вам, друзья из интернета,
За то, что вы по-прежнему со мной;
За то, что ждёте от меня ответа;
За то, что можно с вами быть собой;

За веру в то, что есть на свете люди,
Чей свет души покоя не даёт;
(Я знаю, что дружить мы долго будем,
Ведь этот свет от вас ко мне идёт.)

За то тепло, что в отзывах я слышу;
За доброту, которую мы ждём;
За ту любовь, которой все мы дышим;
За ту мечту, к которой мы придём;

За уваженье, трепет и улыбки;
За всё, за всё спасибо вам, друзья!
Я вам желаю счастья без ошибки,
Любви, Здоровья, Мира и Добра!

                                  Источник: https://stihi.ru/2016/10/15/9568

Дорогие мои читатели! Уважаемые родители! Коллеги! Весной мы мечтаем, строим планы. Я пока не планирую чего-то грандиозного. Все будет зависеть от планов детского сада, нашей группы, обстоятельств и здоровья. А пока живем ЗДЕСЬ и СЕЙЧАС!

пятница, 2 апреля 2021 г.

Помощь при аутизме или кто спрятался в Чулок Совы?

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели!

2 апреля – Всемирный день распространения информормации об аутизме.

Нашу группу посещают несколько детей с расстройствами аутистического спектра.

Для формирования навыков социального взаимодействия на этой неделе каждый день мы с детьми проводили игровые занятия «Прятки» и «Узнай меня». Для этого использовали специальное оборудование, вернее сказать, предмет «Чулок Совы». 


Чулок Совы предназначен для активного развития детей и совместных весёлых игр.  Чулок Совы —  это большой карман из специальной эластичной ткани.

Плотная и эластичная ткань, оказывая глубокое давление на тело и растягиваясь при движении ребенка, который преодолевает ее сопротивление, способствует целостному ощущению своего тела и пониманию собственных движений. Чулок Совы предназначен для уменьшения тактильной гиперчувствительности, вовлечения ребѐнка в игровую деятельность, формирования навыков социального взаимодействия. Чулок Совы помогает ребёнку быстрее развиваться,  делает тело гибким и подвижным. Через кожу и тело Чулок воздействует на важные центры головного мозга.

Чулок Совы применяется на занятиях по сенсорной интеграции и нейрокоррекции при гиперактивности, гипер- и гипотонусе, дефиците внимания, ДЦП, расстройствах аутистического спектра и иных формах отклоняющегося развития. 

Чулок хорошо подходит для игровых, развивающих и терапевтических занятий с детьми. 

Постоянно двигаться, перевоплощаться в сказочных героев или в животных любят все дети. Большинству наших воспитанников уже на второй день занятий не нужно было повторять вопрос: "Кто хочет одеть Чулок Совы и поиграть?" Как только мы разворачивали Чулок, и дети сами подходили с улыбкой к нам. Снимали обувь и с удовольствием давали одеть на себя эту вещь, предвкушая необычные и увлекательные ощущения. Детям очень понравились необычные игры в обычной среде!  











 

среда, 24 марта 2021 г.

Изготавливаем детские игры на дисках

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели моего блога!

Проглядывая интересные идеи для детского сада на просторах интернета, нашла игры, помогающие стимулированию тактильных ощущений, развитию мелкой моторики рук. Игры были выполнены на оптических или компакт-дисках. Диски эти у меня давно уже пылились на полке без надобности. Как обычно, выбросить жалко, а вдруг еще пригодятся? И тут увидела простые в исполнении, доступные нашим детям, привлекательные, красочно оформленные игры на этих самых дисках. 

И загорелась. Нашла диски, купила разного цвета самоклеящуюся бумагу, нашла дома нитки и пуговицы, прикупила аксессуары для поделок. В дело пошли и семена английского клена. 

Так как наши мамы являются безотказными помощницами, то захотелось поделиться своей идеей с ними. И получила положительный отклик! И работа закипела у нас! Наши мамы работали над играми не один день, выкраивая каждую свободную минуту.

                                                            







  


Нашим детям нравится прикасаться, потрогать, пощупать разные фактуры и поверхности. Изготовленные заботливыми руками наших мам, игры пришлись детям по душе!

пятница, 12 марта 2021 г.

Снегопад, мороз и солнце: знакомим детей с природными явлениями

 







Здравствуйте, уважаемые родители и читатели блога!

С раннего возраста дети слышат загадочное слово «погода». О ней часто говорят по радио и телевидению, спрашивают друг друга взрослые. Вспоминают, собирая детишек на улицу: «Завяжи шарф, погода сегодня ветреная» или «Не забудь надеть панаму — погода жаркая». Постоянное упоминание о погоде со временем вызывает непреодолимое желание узнать про нее больше.

Если для крохи 2–3 лет вполне достаточно того, что солнышко на ночь ушло спать, а дождик – это небо расстроилось и плачет. Но для ребенка старшей группы детского сада изложение темы должно быть правдивым, отражающим реальность.

Перед педагогами в детском саду стоят следующие задачи:

- Формировать у детей представления о явлениях природы: тучи, облака, солнце, ветер, снег, время года.

- Знакомить детей с явлениями природы: водой, дождем, солнцем и ветром. Учить детей наблюдать за явлениями природы, за деятельностью людей в разное время года.  

- Знакомить детей с признаками времен года (осень: часто идет дождь, на деревьях желтые листья, которые постепенно опадают, дуют холодные ветра; зима: холодно, ветви деревьев без листьев, идет снег, на дорогах лед, зимние забавы; весна: тепло, тает снег, свисают с крыш сосульки, бегут ручьи, появляются первые цветы и первая травка; лето: жарко, теплые дожди, много насекомых и птичек, зеленые растения, летние забавы, много цветов, зеленых растений, приятные запахи леса, луга).

- Учить детей узнавать изображение осенней, зимней, весенней и летней  природы на картинках и иллюстрациях.

- Использовать в речи названия времен года.

- Расширять, систематизировать представления детей о временах года.

Некоторые природные явления в силу своей яркости, необычности или особенностей протекания всегда обращают на себя внимание детей. К числу наиболее приметных явлений относят образование облаков, выпадение атмосферных осадков, гром и молнию во время грозы, появление радуги, восход и заход солнца, листопад.

Чаще всего наше внимание привлекают кучевые облака — белые, пушистые, словно разбросанные по небу клочки ваты. Они располагаются ниже других, и увидеть их можно только в теплое время года. Зато как интересно наблюдать за ними и угадывать очертания фигур зверей, птиц, плюшевых игрушек, плывущих под парусами кораблей, танцующих людей!

Менее красивы перистые облака. Но и в них есть нечто необычное. Нежные, полупрозрачные, они похожи на тонкую вуаль, перья или бахрому и находятся выше всех.

Барашки из среднего яруса представляют собой валы бело-серого цвета, а низко нависающие слоистые облака напоминают бесформенную темную массу. В основном они и дают осадки — от слабо моросящего дождя до сильного непродолжительного ливня.

Несмотря на то, что облака находятся высоко над землей, мы можем без труда побывать внутри них. Достаточно погулять в тумане, который очень похож на лежащее на земле облако. Он тоже состоит из скопления множества крошечных капель.   

Легкий туман называют дымкой.

Солнце, воздух и вода - это  главные причины, влияющие на погоду.

Солнце дает свет, тепло, энергию. Постоянно жаркая погода отмечается вблизи экватора, так как солнце почти всегда находится над головой. На Северном и Южном полюсах очень холодно, потому что там солнечные лучи лишь скользят по поверхности земли. Ученые определили: пустыня Сахара в Северной Америке — самое солнечное место. А самое жаркое - в Ливии, где температура в тени достигает 58 °С, и на нагревшихся камнях можно жарить яичницу.

Воздух  бесцветен, прозрачен, невидим, и не только окутывает землю, но и содержится во всем, что нас окружает. Днем воздушная оболочка защищает земную поверхность от обжигающих солнечных лучей, ночью не дает ей быстро остывать.

Постоянное движение воздуха приводит к появлению такого явления, как ветер. Он бывает легким, едва шевелящим листву, а также сильным, способным пригнать или разогнать облака, и  ураганным, разрушающим дома.

Вода везде, даже в воздухе. Как она туда попадает? Испаряется с поверхности морей и океанов, рек и озер, земли и листьев, травы. Поднимаясь с теплым воздухом вверх, водяной пар охлаждается и снова превращается в капельки воды — образуются облака. Когда капель собирается слишком много, они сливаются друг с другом и проливаются дождем. Дождевая вода просачивается в землю, собирается в ручьи и реки, которые впадают в моря. Так происходит круговорот воды в природе.

От погоды зависит, как люди одеваются, что едят, каких животных и какие растения разводят.

Знакомя наших воспитанников с явлениями природы, мы применяем, в первую очередь, наглядные методы. Это различный иллюстративный материал, картинки, электронные презентации. Наряду с наглядными применяем словесные методы: короткие доступные рассказы, стихи, потешки и пальчиковые игры, а также практические методы. Это наблюдения и эксперименты.  

Применение данных методов способствует постепенному и последовательному освоению детьми представлений о природных явлениях и развитию у детей интереса.

Всю зиму мы с детьми наблюдали  за снегопадом, за снежинками, играли в снежки.  Мы показывали детям, как из снега получается вода, а из воды - лед.

Хотя по календарю уже март, а на дворе еще холодно и даже морозно. На улице и на участке много снега. Мы  продолжили закрепление свойств снега (белый, холодный, рассыпчатый, тает). Также закрепляли понятие о морозе.

ЗАКРЕПЛЯЕМ ТЕМУ ДОМА

Чтобы малыш лучше запомнил то, о чем ему рассказали, полезно задействовать разные виды памяти и восприятия, то есть организовать различные занятия: показать ребенку картины художников с временами года; почитать сказки, в которых присутствуют природные явления, стихи; подобрать загадки-описания о разных явлениях; наблюдать за природой (ночью нет солнца, днем не видно звезд, зимой нет цветов); проводить простые опыты (включить в ванной горячую воду – через некоторое время образуется «туман»; принести снег в дом и убедиться, что он растает в тепле; посеять, например, петрушку и поливать, пока не появятся всходы, – вот для чего нужна вода в почве); заняться творчеством: мама может показать ребенку, как нарисовать снежинки, капельки дождя, деревья в ветреную и тихую погоду; как вылепить из пластилина или выложить из разноцветных пуговиц аппликацию радуги или морозного узора; поиграть: предложить малышу полетать, как листочек, покружиться, как снежинка, подняться и опуститься, как солнышко на рассвете или закате.
 

Краткое описание природных явлений зимой.

Метель (метелица, вьюга) – это перенос снега ветром. Причем перемещение снега обычно происходит в одном направлении. Переноситься может как падающий снег, так и ранее выпавший.

Пурга – это перенос уже выпавшего снега холодным ветром. Пурга возникает в равнинной местности. Пурга и буран – это одно и то же природное явление. Разница лишь в том, что разные регионы используют разные названия.  

Пороша — выпавший ночью и переставший идти к утру снег, на котором отпечатываются свежие следы жировавших (то есть бегавших для отыскания корма) ночью животных.   

Поземка – холодный ветер, вея по поверхности почвы, поднимает снежные массы на небольшую высоту, кружит их, создавая своеобразные воздушные завихрения. Иногда порывы ветра продолжительное время могут быть направлены в одну сторону, тогда снег образует небольшие сугробы и присыпает выемки и овражки.

Град. Раньше думали, что снег – это замерзшие капельки воды. Снег никогда не родится из капелек воды. Капельки воды могут стать градинками, комочками непрозрачного льда, который иногда идёт летом вместе с дождём.

Снег – это когда водяные пары поднимаются высоко над землей, туда, где царит сильный холод. Там сразу же из водяных паров образуются крохотные льдинки-кристаллики. Это ещё не те снежинки, какие падают на землю, они ещё очень малы. Но шестиугольный кристаллик всё время растёт, развивается и, наконец, становится удивительной красы звёздочкой.

Все снежинки каждой своей формы, и две одинаковые снежинки найти невозможно.

Снежинки медленно-медленно опускаются, они собираются хлопьями и падают на землю.

Узоры на окне – это когда теплый воздух из комнаты, в котором всегда присутствует водяной пар, прикасается к стеклам на окнах, за которыми стоит морозная погода. В такую погоду стекла на окнах очень холодные, такие холодные, что пар превращается в лед. А превращение  в волшебный ледяной лес зависит от тех условий, при которых происходит замерзание: от температуры воздуха, от количества в нем водяного пара, от наличия примесей в воздухе, от чистоты стекла и расположения на нем мельчайших царапинок и трещинок. Одинаковые условия дважды никогда не повторяются. Поэтому, как и снежинки, рисунки на окнах никогда не бывают одинаковыми.  

Иней чаще рождается по ночам, когда холодает. Этому помогает слабый ветер – он остужает. Форма кристаллов зависит от температуры. Когда она падает ниже –15°С, они похожи на короткие иголки, если потеплеет – иней становится пластинчатым.  

Туман обычно появляется ночью или рано утром в низинах и над водоемами, когда холодный воздух опускается на теплую землю или воду.

Он окутывает все вокруг: дома, машины и людей.  

Образуется туман в тихую, спокойную погоду. Но с восходом солнца земля и воздух нагреваются, и туман рассеивается и исчезает совсем!

Народные приметы, связанные с погодой:

Туман летом — к ясной погоде, зимой — к оттепели.

Туман стелется по земле, значит, будет жара.

Мощные кучевые облака (белые, пушистые, словно разбросанные по небу клочки ваты) — непременные спутники устойчивой хорошей погоды.

Равномерно серые слоистые облака, за которыми не видно солнца, сулят ненастье.

Перистые облака, вытянутые по всему небосклону, предупреждают о дожде.

Появление на голубом небе белых барашков предвещает перемену погоды и возможное выпадение осадков.

Закат солнца пурпурного цвета — летом к ветреной погоде, зимой к бурану.

Восход солнца белого цвета — к дождю.

Луна ослепительно белая — к холоду, красная — к ветру.

Звезды сильно мерцают — к ненастью.

Облака больших размеров движутся против ветра — к грозе.

Сильный ветер при дожде — к хорошей погоде.

Глухой гром — к тихому дождю, раскатистый — к ливню.

пятница, 19 февраля 2021 г.

Заседание городского методобъединения "Инновационные технологии в преодолении ЗРР"

Здравствуйте, уважаемые родители и  читатели!

Городское методическое объединение учителей-логопедов, учителей-дефектологов «Инновационные технологии в преодолении ЗРР» прошло 18 февраля сего года в МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей №27 «Рябинка» г. Новочебоксарска.

Делая небольшое отступление, отмечу, что  дети с задержкой речевого развития (с ЗРР) — это дети с нормальным умственным развитием, слухом, пониманием речи, развитием в эмоциональной сфере, с выработанными артикуляционными навыками, развитие речи которых не укладывается в возрастные нормативы. 

1 год и 3 месяца // Ребёнок не смотрит на игрушки, не показывает по названию родителям предметы и людей. По норме ребенок должен к этому времени различать 5-10 предметов. Например, любимые игрушки // В речи менее трех слов.

1 год и 6 месяцев // Ребенок не может выполнить такие одноступенчатые инструкции как «подними ручку», «улыбнись». // Ребенок не использует «мама», «папа» и/или другие имена.

2 года // Не соотносит слова и названия частей тела. // В речи менее 25 слов.

2, 5 года // Не отвечает на вопросы (словесно или кивком/покачиванием головы) // Не использует собственные двухсловные предложения, включая сочетания «существительное + глагол».

3 года // Не понимает предлоги или слова, обозначающие действия.// Не может выполнить двухступенчатую инструкцию («возьми мячик, а теперь дашь его мне?») // В речи менее 200 слов. При этом ребенок не просит предметы, называя их (только указывая пальцем). Повторяет предложения в ответ на вопрос (эхолалия).

В любом возрасте наблюдается регресс в развитии речи или потеря ранее приобретённых речевых навыков.

Как отечественные специалисты, так и американские семейные врачи говорят о важности ранней диагностики речевых нарушений и, соответственно, раннем начале их коррекции. Многие считают, что логопедическая работа не может начаться до тех пор, пока ребёнок не начнёт говорить, но эта позиция не верна. Коррекция может и должна начаться как можно раньше. Согласно данным исследований, дети активно усваивают язык задолго до того, как произносят своё первое слово.

Итак, программа заседания городского методического объединения, где выступили учителя-логопеды детского сада «Рябинка»:

1.                  Итоги онлайн-семинара «Организация коррекционных онлайн-занятий.  Дидактический инструментарий» (Шарипова К.А.)

2.        Оздоровительный проект «Солнечное здоровье» (Диомидова Т.Д.)

Докладчик рассказала о том, что проект «Солнечное здоровье» реализовывался в течение трех лет. Кроме каждодневной зарядки всех воспитанников на свежем воздухе и нейросенсорной гимнастики было организовано 3 сезонных похода в Ельниковскую рощу. Проводились закаливающие процедуры, комплекс дыхательной гимнастики. Ход проекта освещался в  информационном вестнике (зимний и весенний выпуски) с календарем мероприятий.

3.                  Программно-дидактические комплексы «Логомер», «Дельфа». (Докладчик Рей А.Д.)

Данные комплексы игр рассчитаны на детей от 2 до 10 лет. Позволяют проводить  развивающие и коррекционные занятия по коррекции речевых нарушений.  Здесь и артикуляционная гимнастика, стихи, картинки, конструктор картинок (для изготовления авторских пособий), лексические открытки, по работе с сюжетными картинками и формированию грамматического строя речи. Используя «Логомер» разработали программу «Инфознайка».

«Дельфа» тренажер для коррекции речевого дыхания.

4.                  Стабилотренажер в работе логопеда (Васильева С.А.) Предназначен для двигательных игр. Помогает мозжечковой стимуляции. Развитие когнитивной функции речи, улучшение психоэмоционального состояния, повышение чувствительности стоп, ловкости, слухомоторной координации. Выдерживает 150 кг,  но не работает до 20кг.

Показания: алалия, дизартрия, заикание, аутизм, СДВГ, ОДА. Противопоказание: эпилепсия.

 Логомер2 и Стабиломер. Организована Студия «Речецветик». Слоговая структура слова, фонематический слух, дыхательная гимнастика. Но дети должны уметь читать.

5.                  Развитие межполушарного взаимодействия. Упражнение «Веселый ритм» (Васильева Е.В.). Динамичная физминутка. Захотелось применить у себя в детском саду. Очень понравилась!

6.                  Инновационное авторское пособие «Деревяшечки» (Белова О.Н.). Пособие актуально для автоматизации поставленных звуков.


А мы, участники методобъединения, учителя-дефектологи и учителя-логопеды детских садов нашего города, представили в виде презентаций и видеороликов инновационные технологии, используемые нами  в коррекционно – развивающей работе с дошкольниками, в частности, с детьми с ОВЗ.


Ниже привожу список имеющихся в нашем ДОУ специальных технических средств обучения и коллективного и индивидуального пользования для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (дети с ОВЗ).

1.                  Стол для песочной терапии

2.                  Вертикализатор

3.                  Ландшафтный стол

4.                  Массажная дорожка

5.                  Шарики для бассейна цветные

6.                  Прозрачный мольберт

7.                  Тактильный комплекс «Солнышко»

8.                  Детский гребной тренажер

9.                  Детский механический тренажер «Бегущая по волнам»

10.              Набор мячиков «Эмоции»

11.              Качели-скорлупа

12.              Декоративно-развививающая панель «Времена года»

13.              Тренажер «Наездник»

14.              Магнитный конструктор

15.              Муляж артикуляционного аппарата

16.              Модуль движение по прорези

17.              Массажный коврик

18.              Чулок совы

19.              Настенный игровой элемент Вагончик

20.              Чулок совы 105 50см

21.              Реабилитационный спортивный комплекс

22.              Звуковая панель

23.              Модуль для реабилитации рук

24.              Программно-дидактический комплекс Логомер -2

25.              Логопедический тренажер «Дэльфа- 142.1 версия 2.1

26.              Логомер

27.              Релаксационное кресло

28.              Воздушно-пузырьковая колонна

29.              Панел бесконечности

30.              Панель «Звездное небо»

31.              Тактильные панели

32.              Тренажер мозга

33.              Зеркальный шар

34.              Проектор «Зебра»

35.              Сказочный шатер (уголок уединения).


С удовольствием отмечу, что у нас в детском саду теперь есть прекрасная спортивно- игровая  площадка для детей с ОВЗ и не только. В прошлом году появилась прогулочная веранда для детей с нарушением ОДА. Все это - заслуга наших постоянных спонсоров ПАО «РусГидро».