Радостные логопедические технологии

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели!

17 октября новочебоксарские учителя-логопеды и учителя-дефектологи МБДОУ и СОШ приняли участие на семинаре "Здоровьесберегающие технологии в логопедической практике", который прошел в МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида с с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей №40 "Радость" (Детский сад №37).

Коллеги приятно удивили нас необычной организацией и презентацией своих наработок. Фотографии сами расскажут об этом празднике творчества, красоты и обаяния!  

Котова Л.А. 

"Сенсорная артикуляционная гимнастика"
(см. в Меню: холодная закуска "Вкусная гимнастика")

"Как и зачем развивать межполушарное взаимодействие ребенка"
(см.в Меню: салат "Кинезиологический")

Развиваем межполушарное взаимодействие

Меморская Н.Л.

"Артикуляционный массаж и самомассаж в логопедической практике"
(см. в Меню: суп "Супер-диетический"

Осеева Т.П.

"Логопедические технологии в коррекции ринолалии"
(см. в Меню: горячее блюдо А-ля РИНО) 

Бычкова Н.П.

"Су-джок" терапия в коррекционной работе учителя-логопеда"
(см. в Меню: гарнир "Су-джок")

Корочкина А.Р.

"Секреты развития пальчиковой моторики. Сенсорный коврик"
(см в Меню: десерт "Сладкие пальчики")

Дифференцированный подход. Обучать девочек и мальчиков надо по-разному

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели блога!
Нашу группу посещают 10 воспитанников от 4 до 7 лет. Мальчиков больше - 7 детей, а девочек -3. Всегда думала, что их необходимо воспитывать и обучать по-разному. Анализ психолого-педагогической литературы тому подтверждение. Вот к каким выводам я пришла.
Не надо сравнивать девочек и мальчиков: они такие разные. Они по-разному видят, слышат, осязают и осмысливают все то, что окружает.
Мальчики:
Нельзя требовать от мальчиков аккуратного и тщательного выполнения задания.
Позволить самому открыть принцип решения, пусть даже наделав ошибок.
Ругая мальчика, изложить кратко и точно,  чем мы недовольны. Мозг мальчиков не может долго удерживать эмоциональное напряжение, он просто перестанет нас слушать и слышать.
Мальчикам важна оценка их действий: "Молодец, правильно (быстро, отлично) сделал!".
Мальчики истощаются интеллектуально из-за снижения активности левого, "рационально-логического" полушария мозга.
Девочки:
С девочками от начала до конца досконально, не спеша разобрать принцип выполнения задания. Подталкивать к самостоятельному решению нетиповых задач надо постепенно.
Не спешить ругать девочку, ведь бурная реакция помешает ей понять, за что ее ругают. Спокойно надо разобрать с ней ее ошибку. Девочкам важно отношение  значимых людей (мама, папа, воспитатель, учитель): "Умница, мне очень нравится то, что ты сделала!"
Надо помнить, что иногда девочки капризничают без видимых причин или из-за истощения правого, "эмоционального" полушария мозга.
Если возникают трудности при общении с ребенком, то, возможно, мы относимся к разным типам функциональной организации мозга, а значит, по-разному мыслим, воспринимаем, чувствуем. Получается, дело не только в нем, но и в нас. Ребенок не плохой, он просто другой.
Надо признавать за ребенком право на индивидуальность, право быть другим. Перед нами мальчик или девочка с присущими только им особенностями восприятия, мышления и эмоций. Воспитывать и обучать, и даже любить их надо по-разному. Любить в первую очередь.