Итоговая диагностика детей, имеющих нарушения речи

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели блога!  С целью определения динамики речевого развития, то есть сравнения текущего уровня речи с начальным обследованием для оценки прогресса, мной было обследовано 20 детей-логопатов, которым в течение года оказывалась логопедическая помощь.

Проверены следующие аспекты:

       >Звукопроизношение. Оценка правильности произношения звуков, наличия дефектов звонкости, мягкости, нетрадиционных замен. 

·        >Слоговая структура слов. Анализ способности воспроизводить слоговую структуру, включая многосложные слова и предложения с определёнными звуками. 

·        >Фонематические представления и слуховое восприятие. Проверка умения различать фонемы, проводить звуковой анализ. 

·        >Грамматический строй. Оценка сформированности словоизменения и словообразования, наличия аграмматизмов. 

·        >Лексический запас. Анализ объёма словаря, умения подбирать антонимы и синонимы. 

В начале года всего было обследовано 19 будущих первоклассников с нарушением речи (из них 4 ребенка со статусом «ОВЗ»):   

«Ягодка» (7 детей), 

«Паровозик» (2 ребенка), 

«Ромашка» (7 детей), 

«Сказка» (3 ребенка) 

- 1 ребенок из старшей группы «Кораблик».

Дошкольники имели следующие нарушения речи:

Легкой степени:

Фонетический дефект (ФД) – 6 детей, что составляло 30% из общего количества

Фонематические нарушения речи (ФНР) – 0

Средней степени:

Фонетико - фонематические нарушения (ФФН) – 13 детей, что составляло 65% из общего количества

Тяжелой степени:

Общее недоразвитие речи III уровня – 1 ребенок, что составляло 5% из общего количества.

На конец года у 20 обследованных детей мы имеем следующие результаты:

Речь соответствует возрастной норме - 6 детей, что составляет 30% из общего количества.

Легкой степени:

Фонетический дефект (ФД) – 4 детей, что составляет 20% из общего количества.

Фонематические нарушения речи (ФНР) – 3 ребенка, что составляет 15% из общего количества. 

Лексико-грамматические нарушения - 1 ребенок, что составляет 5% из общего количества. 

Средней степени:

Фонетико - фонематические нарушения (ФФН) – 6 детей, что составляет 30% из общего количества.

Тяжелой степени:

Общее недоразвитие речи – 0. 

Речевая готовность ребенка к школе

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели блога! Речевая готовность ребенка к школе является важнейшим интеллектуальным показателем развития. Это надо обязательно помнить всем родителям. Не обладающие развитой речью, школьники, как правило, не справляются должным образом и с письмом. Это приводит к тому, что в принципе умные ребята начинают не успевать за темпом класса, что приводит в результате к плохим оценкам.

    Кроме занятий с логопедом - если речь не разборчива из-за проблем в звукопроизношении – можно и нужно заниматься дома специальными упражнениями, излишне не напрягая детей, а осуществляя это в виде игры.

    Бывает и так, что словарный запас, недостаточно велик, так, по норме считается, что он должен содержать не менее 1500-2000 слов. Тут необходимо уточнить, что ребенок обогащает свою речь путем подражания окружающим его людям. Это означает, что если родители будут сознательно много и правильно разговаривать или читать вместе с детьми, то данной проблемы наблюдаться не будет.

   Отдельно надо отметить, что к 7 годам должен сформироваться правильный грамматический строй речи, включающий в себя правильное склонение слов и построение предложений. Только в таком случае речь сможет быть связной и, соответственно, устные ответы на уроках будут отличными.

    При условии, что родители смогут обеспечить своему малышу развитие вышеперечисленных качеств коммуникативной речи, он сможет активно входить в контакт со своими сверстниками и педагогами, налаживать общение и успешно учиться.