Заседание ГМО "Смена локации" - наслаждение творить

Творческая работа - это прекрасный, необычайно тяжелый и изумительно радостный труд (Н. Островский)

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели блога!

16 ноября в МБУ «Историко-художественный музейный комплекс», в выставочном зале по адресу: бул. Гидростроителей, д.4, состоялось ноябрьское заседание городского методического объединения учителей-дефектологов и учителей-логопедов ДОУ, приуроченное к профессиональным праздникам: международным днем логопеда (14 ноября) и дефектолога (19 ноября).
Тема сегодняшнего заседания  «Смена локации» - личностно-ориентированные коммуникации и коллективное творчество, как ресурсы развития профессионального потенциала специалистов».

Для достижения успешных результатов работы учителям-логопедам и учителям-дефектологам необходима «перезагрузка» из режима «работа», в режим «отдых». 

Группа специалистов разделилась на две подгруппы. Работами подгрупп руководили художники - Татьяна Радиславна Семенова и Александр Владимирович Ильин https://наследиечувашии.рф/russian/ильин-александр-владимирович-художн/  

Александр Владимирович оказался руководителем классным, мудрым, добрым, отзывчивым, с хорошим чувством юмора. С первых минут художник уверил всех участниц в   непременном успехе, искусно вел мастер-класс, индивидуально консультировал, приободрял, если надо, а то и подсказывал, помогал делом. Участницы с юмором отнеслись к своим недостаточным художественным умениям. 1,5 часа прошли как полчаса. Радостные улыбки, непринужденное личное и профессиональное общение и позитивные отзывы от всех участников явилось подтверждением успешности заседания. 

С профессиональным праздником, уважаемые учителя-логопеды и учителя-дефектологи!

Работа над домашним заданием ребенка с РАС

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели блога!

Трое наших воспитанников готовятся к поступлению в школу в следующем году. Подготовка к школе начинается задолго до поступления в школу. 

Далее приведу рекомендации, призванные облегчить и автоматизировать организационные навыки ребенка по работе над домашними заданиями. 

Миссия родителя в выполнении домашнего задания - создать условия для того, чтобы когда-нибудь постепенно ребенок начал выполнять свою работу сам. Но если не начинать двигаться в эту сторону, если не прилагать к этому усилий, самостоятельность не придет сама ни в 12, ни в 14 лет. Чтобы ребенок учился самостоятельности, ему надо помогать во всем, с чем он объективно не справляется сам, и отходить в сторону (может быть, сначала на секунду), когда у него самого получается любое целенаправленное действие. И каждый завершенный этап нужно обсудить с ребенком, обращая его внимание на то, что сделано, подкрепляя ощущение достигнутого результата. Необязательно это будет само домашнее задание.

Вначале на ребенка можно возложить подготовку к выполнению задания: «достань учебник математики и тетрадь, положи их на стол...». Потом «достань учебник математики, напиши в тетради сегодняшнее число и «домашняя работа». Затем «посмотри, какие номера вам заданы...» и постепенно «ну вот, мы все обсудили, теперь переписывай решение из черновика..». В итоге, для общей деятельности родителя и ребенка может остаться только случай, где ребенок что-то не понял, а поиск задания, изучение заданного, оформление решения, складывание сделанных заданий в папку и в портфель потихоньку станет его самостоятельной рутиной. Однако даже у самого способного нейротипичного ребенка все эти действия не смогут закрепиться меньше, чем за пару учебных четвертей. Ребенку с РАС, очевидно, понадобится гораздо больше времени.

Слова «Домашнее задание» не должны ассоциироваться у ребенка с чем-то неприятным. Нельзя наказывать выполнением домашнего задания ни ребенка, ни окружающих. Чтобы у членов семьи не было ощущения «о, сейчас опять начнется эта каторга», имеет смысл:

1. Организовать пространство и время выполнения заданий так, чтобы по возможности не мешать никому из домашних (не тогда, когда все идут ужинать или смотреть кино, и не там, где папа пытается почитать новости).

2. Исходить из того, что выполнение домашней работы – это нужное дело, достойное уважения. Ребенка, который занят домашней работой, нельзя отвлекать на «более важные» дела. И тем более не стоит использовать домашнее задание в качестве наказания за проступки.

У ребенка должны быть визуальные опоры для выполнения домашних заданий. Разместите на стене рядом с расписанием уроков алгоритм действий:

1. проверить, по каким предметам заданы домашние задания,

2. достать необходимые материалы для выполнения заданий.

Проследите, чтобы все школьные принадлежности имели свое место, приучите ребенка держать их там и только там. Полезным будет завести отдельные папки разного цвета для каждого предмета и хранить в папке все, что к предмету относится (это поможет и в школе, чтобы не искать отдельно тетрадь, отдельно учебник). На каждой папке можно написать, что в ней должно лежать, чтобы ребенок мог проверить, все ли положил для каждого урока.

Проверяя выполненное задание, всегда найдите, за что ребенка похвалить. Может быть, это