Наша добрая газета "Вестник группы" информирует

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели блога! Вот уже 13 лет, с 2011 года мы выпускаем родную и всеми нами любимую газету "Вестник группы", где отражаются наиболее значимые события за полугодие. К этим событиям причастны мы, наши родители и воспитанники. 

Традиционно нашей газете мы дали название, отражающее ценность настоящего коллективного труда.

Приятного прочтения!

Мастерство совершенствуется трудолюбием, а утрачивается праздностью

Сентябрь-декабрь 2024. Выпуск №32

• В сентябре в группе прошла фотовыставка «Лето в кадре».
• В октябре состоялась выставка творческих работ «Осенний букет» по нетрадиционным техникам рисования кружка «Затейники».
• С 1 октября мы участвуем в городском психолого-педагогическом проекте «Я могу!» (Формирование культурно-гигиенических навыков у воспитанников).
• В течение всего учебного года на занятиях с детьми мы используем современные технологии  ИКТ и Дары Фребеля
• 17 октября прошло осеннее развлечение «Боровик в гостях у ребят»
• Ко Дню матери прошла фотовыставка «Моя мамочка»
• 22 ноября ко дню Матери с мамами наших воспитанников проведен кулинарный конкурс «Похвастайся блюдом, поделись рецептом»  
• 3 декабря на общесадовом празднике, посвященном Дню инвалида, нам подарили цветные карандаши и красивые бумажные кокошники, сделанные руками детей старшей группы.
• 19 декабря участвовали в акции «Торжественное зажжение огней на главной елке Новочебоксарска»
• С сентября по декабрь под руководством педагогов воспитанники участвовали в городских и Всероссийских конкурсах:

- конкурсе рисунков «Краски осени»,

- выставке поделок «Новогоднее чудо» и.т.     

• 20 декабря прошел новогодний утренник «Здравствуй, Новый год!» 

• Выражаем огромную благодарность родителям группы за активное  участие в осеннем субботнике, в утеплении окон и во всех других мероприятиях, проводимых в группе: Любови Евгеньевне, Ирине Петровне, Юлии Геннадьевне!
• Выражаем огромную благодарность родителям группы за финансовую помощь в развитии группы. 

Как развиваем зрительно-двигательную координацию

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели!

Стало темно. (закрываем ладонями глаза)

Сверкнула молния! (руки подняли вверх)

Загремел гром (хлопок поднятыми руками)

Пошел дождь. (пальцы стучат по столу, как при игре на пианино)

Помочь детям увидеть мир с его разнообразием, обнаружить множество ярких и красочных предметов, заметить похожие свойства в разных предметах и разные в одном, отличить один предмет от другого, быстро найти нужный предмет в окружающей их обстановке – это задачи развития целостного восприятия. Одной из причин, затрудняющих развитие восприятия, является нарушение или недоразвитие зрительно-двигательной координации, мелкой моторики  руки. Давно доказана связь развития рук с интеллектуальным  развитием ребенка. 

Умственно отсталым детям присущи следующие закономерности в зрительно-двигательной сфере:

Мышечная напряженность;

Нарушение общей, мелкой моторики;

Общая скованность и замедленность выполнения движений;

Дискоординация движений;

Нарушение ориентировки в пространстве (листе бумаги);

Замедленность в освоении новых движений;

Отсутствие ведущей руки.  

Как правило, умственно отсталым детям свойственны нарушения зрения. Дефекты зрения отрицательно влияют и на их действия.

В нашей группе все дети леворукие.  Такие дети испытывают определенные неудобства и имеют особенности в развитии. Они эмоциональны, ранимы, впечатлительны и не уверены в себе. Высокий уровень тревожности сочетается у них с подвижностью и возбудимостью.

У некоторых наших воспитанников до сих пор наблюдаются неловкие и несогласованные движения рук: дети промахиваются при попытке взять игрушку, удержать предмет одной рукой, а другой рукой совершить действие, например, собирать пирамидку, рисовать дорожку и т.д.  то без напоминания и помощи (педагог кладет ребенка на предмет) рука ребенка либо просто лежит рядом,  либо находится под столом и т.д. что угодно, но обе руки не могут действовать согласованно.  

Дети не умеют занять себя игрой, самостоятельно, под присмотром педагога рисовать, раскрашивать, обводить по контуру  простейшие узоры, соединять точки; при совместном выполнении - рука в руке - проявляют торопливость, не отслеживают взором движения своей руки; движения их быстрые, размашистые. Дети не могут работать медленно, сосредоточенно.

Поэтому необходимость повсеместной организующей, обучающей помощи детям очевидна. Совместно с детьми выполняем задания по словесной инструкции и практическому показу. В своей работе много внимания уделяем развитию зрительно-двигательной координации детей.  Для   укрепления работы мышц глаз и руки используем:

1.               Пальчиковую  гимнастику;

2.               «Рисование»  пальчиком:

«Обведи игрушки на картинках точно по линиям, не отрывая пальчик от бумаги»;

«Дорисуй круги на картинках»;

«Смотай нитки на катушку»;

Цель: учить вести пальчиком линию по постепенно  увеличивающейся спирали, развивать точность направления руки;

«Листья»;

Цель: учить точно вести линию по контуру кленового, дубового, березового листьев, листу рябины;

 «С бугорка на бугорок»;

Цель: учить выполнять движения руки разной величины дуг;

«Распутай нитки»;

Цель: учить детей осуществлять зрительный  контроль за движущейся рукой, выполнять движения медленно, не спеша;

3.               Графо-моторные упражнения: обводка по контуру, штриховка, использование трафаретов, соединение по точкам; рисование округлой формы предмета, замыкая ее в круг или овал.

дидактические игры:

различные мозаики;

нанизывание бус, пуговиц;

шнуровки на ботинках;

конструкторы;

игровые задания по застегиванию и расстегиванию молний, застежек;

игры с природным материалом (фасолью, горохом, разноцветными камушками);

пазлы  разные по величине и количеству;

4.               «Собери картинку» (путем наложения на предмет – образец недостающих деталей).

Помните, что для дошкольников эффективным методом развития координационных способностей является игровой метод. Игровая деятельность детей является способом увеличения двигательной активности и стимулятором развития координационных способностей.