Профессиональная деятельность специалистов

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели!С 4 по 15 марта мы, 7 учителей-дефектологов с нашего МБДОУ "Детский сад №44 "Поляночка", прошли курсы повышения квалификации " в ЧРИО.  Также прошли стажировку в "Начальная школа - детский сад №3 "Надежда" на  ул. Лебедева 22А, что в СЗР г.Чебоксары.

Нововведения по прохождению КПК за последние 3 года:

- Необходимо приехать на курсы с Рекомендацией, можно ее привезти в конце, так как очно проходим курсы в начале 2 дня и в конце 2 дня. Прилагаю частично оформленную Рекомендацию.

БУ ЧР ДПО

                                        «Чувашский республиканский институт

                                                   образования» Минобразования Чувашии

                                                                               

Рекомендации по повышению квалификации

_____________________

(ФИО)

____________учитель – дефектолог____

(должность, предмет)

1           1. Сведения о педагогическом работнике:

Педагогический стаж 12 лет

Основной преподаваемый предмет учитель-дефектолог

Совмещаемые предметы учитель-логопед

Квалификационная категория 1

Достижения обучающихся - участие воспитанников в городском социальном Арт-проекте «Рисунок в четыре руки» (2016, 2017, 2018), городском проекте «Фестиваль творческих мастер-классов «Удивительные дети» (2017).

Собственные достижения (результаты участия в конкурсах, смотрах, др.) – .

Повышение квалификации за 3 последних года, в т.ч. участие в семинарах, конференциях, фестивалях и др., подтвержденных документально.

29.02.2016 – 25.03.2016, №1271,  БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский институт образования» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики по программе «Профессиональная компетентность учителя – логопеда в рамках требований ФГОС», 72 ч

12.04.2018, семинар по теме «Современные технологии обучения и воспитания детей с умственной отсталостью», 6ч.

2. Перечень профессиональных дефицитов педагогического работника (в разрезе профессиональных компетенций):

Предметные (указать конкретные разделы, темы содержания преподаваемого предмета, требующие рассмотрения на КПК);

Методические (обозначить какие педагогические технологии, методы, формы работы необходимо освоить на КПК);

Психолого-педагогические (указать интересующие темы: работа с одаренными детьми, организация инклюзивного образования, коррекция деструктивного поведения, изучение возрастных особенностей обучающихся, осуществление индивидуального подхода к обучению и воспитанию и др.);

Коммуникативные, в т. ч. ИКТ (описать имеющиеся у педагога проблемы, требующие восполнения недостающих компетенций: проблемы во взаимодействии с учениками, родителями, коллегами, отсутствие навыков работы с компьютером, в информационном пространстве и т.д.).

Заведующий    
- По мере прохождения КПК заполняем заявление и индивидуальный план работы слушателя (2 экз.). Бланки высылаются нам дистанционно.                                                     

Занятие у психолога в "Надежда"

Центр Монтессори

Центр воды и песка

Вручение удостоверений слушателей КПК

Будем грамотными

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели!
Проведена консультация родителей  на тему "Будем грамотными". Родители ознакомились с методами и приемами подготовки к обучению грамоте, которые я использую на занятиях. Каждый родитель был активен, выполнял задания, которые я демонстрировала и просила выполнить по подражанию, по памяти и самостоятельно. В конце встречи еще раз напомнила условия и требования к выполнению домашних заданий.
                   Как заниматься  с ребенком дома?

Не перегружайте ребенка. Если вы видите, что  ребенок устал, прервите занятие.

Не забывайте время от времени возвращаться к пройденному материалу. С одной стороны, это очень нравится малышам, а с другой – способствует закреплению сформированных знаний, умений и навыков.

Обязательно оказывайте помощь при выполнении заданий, если она необходима. И хвалите, хвалите, хвалите! Можно даже немного преувеличить достижения малыша главное – чтобы ребенку нравилось заниматься и он с радостью откликался бы на ваше предложение начать игру. Старайтесь привлекать других членов семьи к совместной деятельности, рассказывать им о проделанной работе.

 Как выполнять с ребенком аппликации, рисунки и другие виды заданий?

1.      От вас потребуется заранее приготовить игрушки, предметы или картинки, а также весь материал, необходимый для выполнения аппликации или рисунка (кисти, клей, гуашь, клееночку, салфетки, карандаши и т.д.).

2.      Запишите за ребенком названия предметов на картинке. Но если ребенок не говорящий, то вы называете, а ребенок показывает и называет.

3.      Открытый результат (показ), закрытый результат (показ).

4.      Как считать? Если ребенок не начинает считать после вашей просьбы  «Сочитай, сколько?», то начинаете считать вы. При этом касаетесь своим указательным пальцем  к каждому предмету или изображению. Затем вы говорите ребенку: «Теперь сосчитай ты». Если ребенок не начинает считать, то вы берете руку ребенка в свою руку и указательным пальцем ребенка, касаясь каждого предмета или изображения, считаете вместе. Затем выполняете обводящий жест пальцем в воздухе вокруг изображений или предметов и называете  итоговое число.

5.      Как смотреть книжки?  Начинать листать с первой страницы. Листать  все страницы по порядку, вглядываясь в  изображения. Учите относиться бережно к книгам , альбомам, пособиям.

6.      Как ответить на вопрос? Если ребенок не отвечает на вопрос (ребенок не говорящий), то  вы даете образец высказывания, затем просите ребенка повторить ответ. Если ребенок не отвечает, то отвечаете вы. Стимулируйте к договариванию слова или фразы. Не укоряйте ребенка. Хвалите за малейшее старание.

7.      Относитесь к тетради бережно и требуйте того же от ребенка. Порванные листы ремонтируйте, отдельные листы приклеивайте в тетрадь.

8.      Не заучивайте с ребенком сразу все буквы  алфавита.

9.      Не называйте согласные буквы с призвуком гласных, например, сэ, рэ, зр, эм и т.п.

10.  Имейте дома набор букв магнитной или разрезной азбуки.

11.  Звуки слышим и говорим, а буквы читаем и пишем.

12.  Число слышим и говорим, а цифры читаем и пишем.