воскресенье, 29 мая 2011 г.

До свиданья, детский сад!

Здравствуйте! 27 мая в нашей группе прошел выпускной вечер - Лена, Семен, Оля и Вова с первого сентября пойдут в школу!
Праздничная программа была традиционной, но очень интересной. В начале вечера выпускники порадовали нас - педагогов, родителей и гостей - песнями, стихами, танцами и играми, притом на каждый танец приглашая своих родителей. Затем педагоги поздравили выпускников с окончанием детского сада: спели "Прощальную" песню, вручили дипломы и подарки. Всем понравились альбомы для каждого выпускника с фотографиями. Детей на этот альбом мы фотографировали в течение всего учебного года - а кто посещал группу два года, то и в течение двух лет - в разных режимных моментах, на прогулке, занятиях и т.д. На фотографиях наши воспитанники и серьезные, и дурашливые, и сильные, и беззащитные, впрочем, как и все дети мира, очень разные.


Родители поблагодарили заведующую детским садом Людмилу Павловну Шибанову, психолога Ольгу Владимировну Кузьмину, инструктора по физической культуре Галину Витальевну Иванову, врачей, медсестер, поваров и технический персонал за вклад в воспитание детей. Затем родители поздравили детей и педагогов, вручив интересные развивающие игры, цветы и подарки, а главное - произнесли в адрес педагогов самые теплые слова благодарности. Вечер закончился вкусным, праздничным ужином, приготовленным нашими поварами и родителями.
Весь вечер замечательной игрой на баяне и музыкальными заставками радовала нас музыкальный руководитель Лариса Леонидовна Николаева.
Спасибо за доверие, наши милые родители! В добрый путь, выпускники! Заканчиваю сообщение стихотворением Андрея Дементьева.
Я сына на руки беру.
Я прижимаю к сердцу сына
И говорю ему:
- Спасибо
За то, что учишь нас добру...
А педагогу только годик.
Он улыбается в ответ.
И доброта во мне восходит,
Как под лучами первый цвет.




воскресенье, 22 мая 2011 г.

Смотр "Домашняя развивающая среда"



Уважаемые родители! Педагоги и специалисты группы за год посетили некоторых детей на дому с целью ознакомления с условиями воспитания и развития. К сожалению, не всех детей удалось посетить. Чтобы восполнить этот пробел, обращаюсь к вам, уважаемые родители, с просьбой помочь нам и продолжить эту тему. Для этого необходимо сфотографировать в квартире уголок ребенка или даже комнату ребенка: рабочий стол, где размещены все необходимые предметы для выполнения домашних заданий и самостоятельных занятий изодеятельностью, ручным трудом, лепкой. Прошу сфотографировать полочки и лотки с любимыми игрушками, любимые книги ребенка, а также оборудование для физического развития: веревочную лесенку, шведскую стенку, турник и т.д. Приносите в группу фотографии или диск, флешку, обязательно добавлю в сообщение ваше фото. Будет интересно всем! Еще раз обращаю ваше внимание - это не конкурс, а смотр, стесняться не нужно. Всем участникам гарантированный приз!

четверг, 19 мая 2011 г.

Российский азимут - 2011

Здравствуйте! В воскресенье, 15 мая в Новочебоксарском парке культуры и отдыха "Ельниковская роща" прошло соревнование по спортивному ориентированию среди организаций города при организации и поддержке Минспорттуризма России, Федерации спортивного ориентирования России и журнала "Азимут".


Педагоги группы участвовали в составе команды нашего детского сада. Отличная организация соревнования, большое количество участников, замечательное настроение под стать весенней, солнечной погоде! В следующем году тоже примем участие в спортивном ориентировании! Классно!!!
Отзовитесь, кто занимается или мечтает заняться спортом?

"Фотоохота" - виртуальное путешествие по городу

Здравствуйте! Новую рубрику "Фотоохота" открывает наша родительница (извините за просторечье) Светлана Александровна. Она представляет фотографию Чебоксарской ГЭС. Впервые ГЭС я увидела в конце 80-х годов, когда переехала в Новочебоксарск. Такая махина! Много теплоходов и грузовых судов проходило через ГЭС.


Предлагаю поделиться впечатлениями и историей всем тем, которые когда-либо были на ГЭС или работали, и работают на этой станции.

вторник, 17 мая 2011 г.

Игры на развитие сенсорных способностей





Здравствуйте! Сенсорные эталоны -- цвет, форму, величину -- у наших воспитанников мы формируем как во время режимных моментов (умывание, прием пищи, прогулка и т.д.), так и на занятиях. Наряду с настольно-печатными, дидактическими играми используем куклу-клоуна и матрешек-рукавичек, изготовленными своими руками, руками педагогов группы. Детям нравится играть с ними, они любят обнимать клоуна, пожимают ему руку, матрешек одевают на руки, здороваются с другими матрешками.
Сенсорные способности -- это чувства: слух, зрение, осязание, обоняние. Когда, например, психологи, педагоги говорят о необходимости развития сенсорных способностей, многие сразу думают, что это сила слуха, острота зрения и т.д. Но на самом деле речь совсем о другом. Хорошо видеть -- это точно видеть, четко распознавать увиденное. И точно так же, осязать -- значит хорошо распознавать тактильные ощущения, четко их вспоминать в нужный момент. А слышать -- это, прежде всего, уметь распознавать то, что услышал, запоминать услышанное.
Есть немало игр, помогающие тренировать, например, зрительную память.
Игра "Что изменилось". Подгруппа детей в комнате внимательно рассматривают вещи, запоминая, что где лежит, один выходит, другие играющие перекладывают любую вещь в другое место. Вышедший входит и пытается угадать, что изменилось.
Игра "Что я написал" тренирует тактильную чувствительность, и происходит отгадывание букв, а также цифр. На спине пальцем написать букву, цифру, нарисовать круг, квадрат. Если все угадано, то игроки меняются местами.
Игра "Письмо на ладони" -- передается буква, цифра, написанная на ладони.
Знакомая всем игра "Глухой телефон" тренирует слух.
Игра "Барабанщик" развивает чувство ритма.
Игра "Гном" учит отыскивать предметы на ощупь, аналогична игре "Чудесный мешочек".
Дети любят игры, важность развития сенсорных способностей подсказывает им сама природа.

А в какие игры и упражнения (например, можно спросить ребенка какого цвета колготки оденет он сегодня и т.д.), формирующие сенсорные способности, любят играть наши воспитанники дома?

воскресенье, 15 мая 2011 г.

Предметно-развивающая среда группы

Здравствуйте! Сегодня ознакомлю вас с предметно-развивающей средой группы. Это оборудование, игры, предметы, то есть все материальное, которое создано для формирования и последующего развития разнообразных умений и навыков ребенка, его представлений об окружающем и, в конечном итоге, его духовно-нравственного мира.
Все пространство группы поделено на Центры активности, количество и направленность которых зависит от возможностей детей. Центры могут изменяться в зависимости от интересов и потребностей детей, продвижения поставленных педагогами коррекционно-образовательных задач.
Материалы дополняются, заменяются по необходимости и по мере продвижения в изучаемой теме, постепенно наполняясь продуктами детской деятельности и совместного творчества взрослых и детей.
Работа в Центрах: деятельность детей по реализации собственных планов, наблюдению, а также дифференцированная и индивидуальная работа с детьми.

Эмблема группы


Центр конструирования



Центр сюжетной игры


Центр сенсорного развития


Центр природы и экспериментирования


Центр двигательной активности


Центр книги и изодеятельности


Центр театрализованной деятельности

Планирование коррекционно-развивающей работы осуществляется специалистами и педагогами группы в виде разработки и реализации тематических проектов. Тематические проекты, объединяющие в одной теме все способы познания: наблюдение, организованное восприятие (наблюдения, занятия по ознакомлению с окружающим, формированию элементарных математических представлений), театрализованная и сюжетно-ролевая игры, конструирование, лепка, аппликация, рисование - дают возможность каждому ребенку получить максимум сведений, раскрыть тему с разных сторон. Темы различны, но в основном конкретны и близки практическому опыту детей: Игрушки, Транспорт, Мой город, Предметы труда, Посуда и т.д.
Спасибо за внимание. Жду откликов!

суббота, 7 мая 2011 г.

Скоро праздник Победы

Поздравляю с праздником Победы уважаемых родителей, коллег, друзей!




Пусть всегда будет мир!


Ко дню Победы дети нашей группы выполнили коллективную работу методом рисования ладонью " Пусть всегда будет мир". Ждем ваших откликов, комментариев!

вторник, 3 мая 2011 г.

Милый сердцу уголок...








Здравствуйте! "Солнечная Чувашия", "Чувашия -- край ста тысяч песен, ста тысяч вышивок". Так говорят про мой край. А еще говорят: "Кто не знает своих корней, своего прошлого, у того нет будущего".
В рамках проходившего в апреле месячника чувашской письменности педагоги группы "Божья коровка" ознакомили воспитанников с культурой чувашского народа: произведениями чувашских писателей и поэтов, пишущих для детей, традициями и обычаями, а также одеждой, украшениями и поделками чувашей. Дети слепили головной убор чувашской женщины, украсили аппликацией платья девушек и нарисовали узоры на скатерти.
Материалы Уголка родного края дополнились продуктами детской деятельности и совместного творчества взрослых (педагогов, родителей) и детей.
Уголок родного края открыт ежедневно!

понедельник, 2 мая 2011 г.

Помощь специалистов семье ( из опыта работы)

Умение специалиста видеть проблемы семьи и изменять родительское отношение к ребенку с особыми нуждами имеют первостепенное значение для успешного развития ребенка.
Нашу группу посещают 11 детей в возрасте от четырех до семи лет. Из них у трех детей папы ушли из семьи после рождения ребенка, еще у двух детей папы работают вахтовым методом. Остальные папы обычно немногословны или торопятся, но среди них есть два папы и один дедушка, которые интересуются жизнью ребенка в детском саду и обсуждают со специалистами и педагогами группы особенности развития и поведения ребенка в семье.
Таким образом, взаимодействуют со специалистами, в основном, мамы. Длительный эмоциональный стресс, который испытывают родители, особенно мамы, могут формировать у них определенные особенности личности, такие как повышенная чувствительность и тревожность, неуверенность с себе, внутренняя противоречивость. Внешне это может проявляться в депрессии, эмоциональной холодности, в закрытости миру. К сожалению, случаи проявления психологической агрессии мамы (к счастью, таких родителей у нас единицы), по отношению к специалистам и педагогам группы имели место быть. Мама нашего воспитанника ожидала быстрых и больших результатов в развитии своего ребенка. Без сомнения, развитие ребенка происходит динамичней, если есть активное взаимодействие родителей со специалистами и педагогами группы. Для этого надо присутствовать на родительских собраниях, посещать консультации специалистов, обращаться с просьбой показать приемы работы с ребенком, в индивидуальной беседе со специалистами и педагогами группы обсуждать жизнь ребенка в детском саду и дома: любимые занятия, с кем и как ребенок выполняет домашние задания, какие новые слова появились у ребенка (семь наших воспитанников имеют I уровень речевого развития, то есть являются "безречевыми" -- каждое новое слово, произнесенное ребенком, бесценно и мы его используем в различных ситуациях, стимулируя познавательную активность ребенка и т.д.), каков круг общения ребенка -- близкие, тети, дяди, друзья, коллеги по работе -- чем шире круг, тем лучше для психического развития ребенка.
Конечно, мамам бывает очень трудно, ведь эта проблема и боль все время присутствуют, травмируя и связывая по рукам и ногам. Но родителям не следует также забывать о том, что в поиске виноватых уходит драгоценное время.
Как-то одна мама, беременная вторым ребенком, утром привела ребенка в группу и продолжала кричать и толкать ребенка, не обращая внимания на родителей и на педагогов. Услышав такой шум в раздевалке, один мальчик, находящийся в это время в группе, сильно забеспокоился, начал ходить по группе и сочувственно говорить следующее: "Не надо, все пройдет". Повторял эти слова вновь и вновь. Я решила использовать ситуацию: шепнула мальчику, чтобы он сказал это маме того мальчика. Услышав такое от маленького ребенка женщина сразу замолчала, и больше не устраивала истерик.
Другой пример с мамой нашей воспитанницы, встретившейся мне по пути на работу. Поразила меня ее большая радость и благодарность за отмеченное мной маленькое достижение ее дочери. Итак, наши мамы тоже нуждаются в поддержке и помощи.
Чем меньше ребенок (но как показывает моя практика -- и в 5, и в 6 лет), тем больше иллюзий удается сохранить родителям относительно дальнейших успехов в развитии ребенка. Большинство родителей детей с умственной отсталостью, которые начинают посещать группу, то есть на первом году обучения, в первую очередь обеспокоены тем, сможет ли ребенок обучаться в массовой школе. Они начинают обучать ребенка чтению, письму, счету, организуют дополнительные занятия с педагогом, стремятся дать ребенку такое количество информации, которое он не в состоянии осмыслить (в описанной ситуации некоторые родители, конечно же, узнали себя). При этом формированию социально-бытовых навыков, которых у ребенка нет или они недостаточно сформированы, уделяется значительно меньше внимания.
Обобщая тему, отмечу, что взаимодействовать с семьей и помогать ей психологически специалисты начинают уже во время знакомства с конкретной семьей. Далее, после сбора данных и обследования ребенка, в ходе индивидуальных бесед и консультирования, и, как правило, на родительском собрании в начале учебного года специалисты знакомят родителей с программой работы по социализации детей и коррекции их общего развития. При необходимости специалисты составляют программу совместно с родителем, с демонстрацией приемов работы с ребенком.
Таким образом, организовываем родителей и направляем их желание помочь ребенку в нужное русло. В течение года ведется активная работа специалистов и родителей по формированию навыков, воспитанию качеств и развитию детей по всем направлениям программы. Такая работа взаимно обогащает и развивает не только детей, но и нас, взрослых.