Обучаемся математике при помощи элементов Дьенеша

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели!  Методика «Логические блоки Дьенеша» предназначена для обучения математике малышей с двухлетнего возраста. Сами фигурки – основа методики Дьенеша.

Основная цель – научить ребенка различать свойства объекта, группировать предметы по определенным признакам.

Занятия с фигурками способствуют развитию у детей памяти, внимания, воображения, речи.

Игры у младших дошкольников проходят в несколько этапов:

*свободная игра. Цель – научить ребенка решать незнакомые задачи методом «проб и ошибок», пробуя разные варианты.

*игра по определенным правилам. Цель – научить ребенка играть по правилам. По ходу занятий происходит ознакомление с базовой информацией, например, «какие фигуры одинаковые».  
Самые популярные варианты игр:

«Выборки». Это самые простые игры для малышей, которые только знакомятся с набором Дьенеша. Разложите перед ребенком элементы Дьенеша. Пусть он группирует их по разным признакам. Сначала выбирает все одинакового цвета, потом размера и т.д. Постепенно игра становится более сложной. Предложите ребенку сортировать блоки по двум и более признакам, например, достань желтые круги, или синие квадраты, или, плоские фигурки одинакового размера, или тонкие круглые блоки.
«Конструирование». Ребенку предлагается складывать из элементов Дьенеша разные фигурки сначала по схемам, а потом без них, постепенно усложняя задачу.

«Продолжи ряд». Эта мыслительная игра направлена на нахождение закономерности.   Выложите на столе перед малышом элементы Дьенеша по цвету, например, красная, желтая. Сначала сами покажите ребенку выкладывание цепочки из фигур Дьенеша так, чтобы рядом не было фигур одинакового цвета. Ребенок продолжит ряд, чередуя цвета в заданной последовательности.

Наличие картинок и специальных альбомов существенно разнообразит количество игр, которые вы сможете предложить дошкольнику.

Простые, творческие игры с фигурками Дьенеша увлекают и захватывают всех детей! 

  

                                     

                                                                    

Мы теперь ученики или Первые прописи

          Мы теперь ученики

Нам не до гуляния.
На дом задали крючки-
Первое задание!

Вот мы с мамой над столом
Дружно распеваем:
Вниз ведем, ведем, ведем-
Плааавно закругляем!

Но противные крючки
С острыми носами
У меня из-под руки
Выползают сами.

Телевизор не глядим,
Сказки не читаем,
Три часа сидим, сидим-
Плаавно закругляем!

Вечер. Поздно. Спать идем.

Сразу засыпаем.
И во сне ведем, ведем-
Плаавно закругляем!

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели!

Графомоторные дорожки являются своего рода первыми прописями для совсем маленьких.  Для начала хотя бы суметь ребенку аккуратно пройтись ручкой или карандашом по уже нарисованной линии.

 Задания можно выполнять несколькими способами:

·        - провести по линии пальчиком;

·        - запомнить линию и изобразить движением руки такую же линию в воздухе

 - зарисовать пунктирную линию карандашом или фломастером.

Именно с этих заданий дети начинают координировать действия рук с помощью глаз, концентрируя внимание на пунктире.

Веселые задания для малышей, где необходимо показать животным дорогу к кустику с цветочками, сбить мячиками кегли и т.д. учат малыша ориентироваться на листике в клетку, видеть нарисованную линию, определять цвет линии, вырабатывают умение твердо и правильно держать ручку.   

https://vk.com/wall-186214559_2758 

https://nsportal.ru/detskiy-sad/korrektsionnaya-pedagogika/2023/04/11/grafomotornye-dorozhki

Настольный театр - средство развития фонематического слуха

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели!

Поделюсь опытом работы с умственно отсталыми детьми.  Быть может, кому-то из коллег или родителям он будет полезен.

Неправильное произношение приносит много огорчений и дошкольникам, и школьникам. Взрослые, а особенно сверстники, не понимают, что говорит ребёнок, возникают трудности общения. Более того, недостатки устной речи отрицательно сказываются и на письме, так как чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.
Основные причины, вызывающие нарушения звукопроизношения и мешающие детям самостоятельно освоить произнесение звуков родного языка (при наличии нормального физического слуха и интеллекта):
— плохое различение звуков на слух, т.е. у ребёнка не развит фонематический (речевой) слух;
— недостаточное развитие мышц губ и языка, необходимое для правильного произнесения сложных звуков;
— дефекты в строении речевых органов (неправильный прикус, высокое («готическое») нёбо, укороченная уздечка языка и т. д.);
— отсутствие правильного образца для подражания (неправильная речь окружающих, «сюсюканье» и т. д.).
Умение слушать и слышать; реагировать на слово, как на сигнал (начало формирования эмоционально-волевой сферы); различать качества человеческого голоса: тембр, силу, интонацию, высоту – все это необходимо для развития фонематического (речевого) слуха.

В школе ученику необходимо воспринять и переработать значительное количество информации: сообщения, указания, объяснения учителя.

Разновозрастную группу «Божья коровка» для детей с умственной отсталостью посещают десять детей. Из них четверо могут воспроизвести за  педагогом один звуковой сигнал – это может быть хлопание в ладоши, постукивание карандашом и т.д. Двое из них могут воспроизвести  два сигнала и ни один из детей не может воспроизвести три и более сигнала.

Как известно, театрализованная деятельность в дошкольном воспитании  имеет огромные возможности, так как является универсальной,  игровой, социально направленной и коррекционной. Именно поэтому через театр и его возможности мы решили развивать речевой слух у детей группы.

С этой целью мы изготовили обучающее (дидактическое) пособие с логопедическими играми и сказками "Три медведя", "Маша и медведь". Они способствуют формированию восприятия выразительности речи и развитию слухового внимания у детей.
Оборудование:

Мягконабивные, авторские куклы (выполнила воспитатель Марина Вячеславовна Демидова); прозрачные и непрозрачные пластиковые бутылки с наполнителем из разных круп; резинки с липучкой на бутылки; декорацией послужили объемные ширмы, а также мини-макеты.
Игра "Найди такой же звук" (по Чиркиной Г.В.)
Цель: научить детей различать звуки по силе.
Прозрачные и непрозрачные белые бутылки в количестве 8 шт. (по 4 шт. каждого цвета) наполняются разными крупами (горох, гречка, пшеничка, манка). Педагог демонстрирует звучание каждой бутылки, отмечая характер звучания: от громкого до тихого. Затем учит находить пару к прозрачной бутылке среди белых.

Игра "Угадай, кто сказал"
Цель: научить детей различать звуки по высоте, силе и тембру.
Детям предлагается прослушать сказку «Три медведя». Первый раз педагог читает сказку без интонационного оформления, а второй раз - выразительно. У детей выясняется, какое чтение им больше понравилось и почему. Потом им разъясняется, что голос при чтении можно изменить: можно говорить быстро, медленно, громко и нежно и т.д. После второго прослушивания обсуждается, какими голосами говорил каждый из медведей. Затем взрослый произносит фразы из текста, меняя высоту и силу голоса, подражая или Мишутке, или Настасье Петровне, или Михайле Ивановичу.
Игра "Найди героям звуки"
Цель: научить детей соотносить неречевые и речевые звуки по высоте, силе и тембру.

В этой игре используются только белые, непрозрачные бутылки.

Педагог по звучанию бутылки и фраз из текста учит соотносить звуки по высоте, силе и тембру. Каждый герой сказки «приклеивается» к определенной бутылке.

Список использованной и рекомендуемой литературы:

Косинова Е.М. Моя первая книга знаний. Обо всем на свете. Азбука правильного произношения / Худ. Ю. Гуров.- М.: ОЛИСС, Изд-во Эксмо, 2005. – 120 с.: ил.

В природе столько красоты

В природе столько красоты –
Вглядись, и ты поймешь,
Зачем росистые кусты
Окутывает дрожь.

Куда, журча, ручей бежит,
Прозрачнее стекла,
О чем под вечер, в поле ржи,
Поют перепела...
Пусть станет сердцу твоему
Понятна птичья речь –
И ты научишься тому,
Как это все беречь.

(В. Чижов)

Любовь к природе развивает в человеке положительные черты характера: доброту, бережное отношение, патриотизм.

20 апреля в нашей группе "Божья коровка" мы  посвятили бережному отношению к природе, к животным. Дети вместе с педагогами с удовольствием посмотрели презентацию о воспитании бережного отношения к животным, узнали о том, что животным надо помогать, за домашними животными надо ухаживать и поиграли в дидактические игры «Чей малыш?», «Кто что ест?». Закрепили знания о животных и их детёнышах.

Примеры обучения детей, совсем не умеющих играть 2

Здравствуйте! Продолжим очень важную, архиважную для дошкольников тему, тему игры, начатую ранее.

Нанизывание колец пирамиды. Кольца с простой пирамиды (не более 4-5 крупных элементов) снимают на глазах у ребенка. Взрослый, забрав все кольца себе, выдает их ребенку по одному. Когда ребенок научится нанизывать их на стержень, перед ним выкладывают все кольца и предлагают самому собрать пирамиду. При этом следует обращать внимание ребенка на то, что изо всех лежащих перед ним колец надо выбирать самое большое. После того как ребенок поставит макушку, проведите руками ребенка по пирамиде сверху вниз, ребенок почувствует ровно расширяющуюся книзу пирамиду.
Бросание мелких предметов (мозаик, бусинок, пуговиц) в сосуд с узким горлышком или отверстием. Ребенок берет по одной мозаике или пуговке и бросает в сосуд. Потряхивая сосуд прислушаться, много ли бусинок или одна. Рекомендуется забрасывать попеременно то левой, то правой рукой.
Складывание небольших парных предметов в мешочек. Ребенок из разбросанных перед ним предметов выбирает два одинаковых и опускает их в мешок, например: два кубика, две пуговицы, двух одинаковых зайчиков и т.д.Класть ладошки на стол так, как их положил взрослый. Ребенок вслед за взрослым повторяет движения кистями рук: ладони прижаты к столу, обращены вверх, можно поставит их на ребро, зажать в кулаки и т.д. После того как ребенок научится повторять каждое движение в отдельности, попробуйте, чтобы он воспроизвел за вами две позы ваших рук, например, ладони вверх-ладони вниз и т.д. Эта игра особенно полезна детям со значительным отставанием в развитии речи.
С детьми, у которых уже есть потребность в осмысленной игре можно разыгрывать события из жизни семьи или фрагменты мультфильмов, используя кукол и других игрушек. Не забудьте продумать сценарий и непременно сопровождать речью.
Постепенно в игры включать упражнения для развития слухового и зрительного внимания. Для этого надо развиватьумение правильно воспринимать, сличать и сортировать предмету по основным признакам: цвету, форме, величине и целостности. Важно также начать формировать умение терпеливо выполнять постройки по образцу, развивать подражание и запоминание.
Примеры по формированию восприятия, классификации, конструктивного мышления приведу в следующих сообщениях. Приятной вам игры!

Примеры обучения детей, совсем не умеющих играть 1

Здравствуйте! Если малыш не умеет играть, то вспомните чем была для вас игра в детстве, запаситесь позитивом, не думайте, что потратите время впустую и играйте с малышом! Каждый день, по полчаса и больше. Игра затянет вас и вы, пусть не сразу, но непременно увидите результат!

Поиграем на гармони (дудочке, барабане и т. д.). Взрослый показывает ребенку озвученную игрушку, издает на ней звук, сопровождая пением: ля-ля-ля. Берет малыша за руку, побуждая сделать то же самое (постучать по барабану, посвистеть в дудочку и т.д.). Продвигаясь по комнате, играя и напевая, взрослый добивается, чтобы ребенок следил за движущимся источником звука.
Куда укатился мячик (шарик). Взрослый садится за стол и берет к себе на руки ребенка. Прокатывая по столу от себя мяч или шарик, взрослый привлекает внимание к катящемуся и исчезающему со стола предмету. Затем предлагает ребенку отыскать его на полу.
Поймай зайчика (мишку, куклу). Взрослый прячет за подушку игрушку, предупреждает ребенка, чтобы он ее поймал, как только она выглянет. Сначала игрушка появляется в одном и том же месте, но затем то справа, то слева. Затем игрушка появляется в разных местах. Важно, чтобы ребенок следил за ее передвижением.
Катание мяча от взрослого к ребенку и обратно. Ребенок сидит на полу, разведя ноги в стороны. В такой же позе сидит напротив него взрослый. Он катит ребенку мяч: "Лови!" И предлагает вернуть ему мяч. Мяч прокатывается несколько раз.
Бросание мяча по показу взрослого: вверх, о пол, в стену, через голову и т.п. Постарайтесь, чтобы ребенок имел возможность сам доставать мяч из мест, куда тот закатился.Подражание движениям рук, ног, головы, плеч. Например, взрослый ставит ребенка против себя, затем поднимает руки вверх и делает мелкие движениякистями рук "птички полетели". Предлагает ребенку сделать то же: "Покажи как птички полетели". Можно покачать головой, потопать или поболтать ножками и т.д.

Мы продолжим тему игры в следующих сообщениях. Приятной вам игры!