Дарю песню учителям с именем "Татьяна" (Лелик-Фабрика звезд) или заседание ГМО

«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга». (ученый, физиолог, создатель науки о высшей нервной деятельности, Нобелевский лауреат Иван Петрович Павлов).

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели!   

К 6-7 годам у детей обычно происходит окончательное формирование  области мозга, ответственной за умение контролировать поведение. Почему же у 40% современных детей есть проблемы с поведением, обучением, вниманием, контролем эмоций? Нейропсихологи утверждают, что причина этого – в несформированности лобной доли  из-за злоупотребления гаджетами в раннем возрасте и отсутствия необходимой для детей сенсорно-моторной активности, которая включает в себя бег, прыжки, ползание, лазанье..

Для решения подобных проблем у детей нейропсихологи уделяют больше внимания коррекции нарушений в сенсорно-моторной сфере, нежели в работе с высшими психическими  функциями, такими как, внимание и память. Говоря простым языком: если ребенок  как следует не побегает и не попрыгает, то развивать его познавательные способности и речь бесполезно.

На базе нашего МБДОУ "Детский сад №44 "Поляночка" 25 января состоялось ГМО учителей-логопедов и учителей-дефектологов. Тема: "Нейропсихологический подход в обучении детей с ОВЗ". Мероприятие прошло в форме мастер-класса.

После приветственного выступления главного специалиста психолого-педагогического сопровождения образования Романовой Л.С. вниманию специалистов города были представлены мастер-классы:

- "Нейроигры в работе учителя-логопеда"- выступление специалистов МБДОУ "Детский сад №40 "Радость"

- "Использование балансировочной доски Бильгоу в системе коррекционной работы с детьми с ОВЗ" - выступление специалистов МБДОУ "Детский сад №12 "Золотой ключик" и МБДОУ "Детский сад №25 "Гнездышко"

Также  были проведены мастер-классы учителей-дефектологов - организаторов данного замечательного мероприятия: 

- "Нейроцифры в работе с детьми с ОВЗ" - Гаврилова Н.В.

- "Чудный слайм" - Лашевская М.А.

- "Нейромячики" - Гаранина Т.С.

- "Дыхательная гимнастика" - Тузкова И.Л.

- "Нейроладони" - Китаева В.С.

- Нейротанцы" ("Классики" и "Нейроупражнение для ног") - Налимова И.Л.

Ну, а музыкальная пауза была посвящена всем учителям с именем "Татьяна"! С Днем ангела! 

Зимний день. Холодный, снежный. 

Все деревья в серебре.

День Татьяны - милой, нежной -

Дарю песню о тебе.

Песня-переделка "Таня" (Лелик- Фабрика звезд)

Крутится Земля вокруг своей оси,
Видно так… тому и быть!
У кого из логопедов не спроси –
Без Татьяны деток не учить!
Каждый день подарит радость и успех,
О победах слышим ото всех!   

Припев:

Таня! Солнце!
Обаятельна… и решительна! 

Таня! Солнце!

С детства постоишь ты за себя!  

Танечка, Танюша – это просто класс!
Говорим. Всё, как есть.
Творческая личность и пример для нас.
Всех достоинств нам не перечесть.
Каждый день подарит радость и успех,
О победах слышим ото всех!   

Припев:
Таня! Солнце!
С интуицией… с чувством юмора! 

Таня! Солнце!
Если хочешь, горы ты свернешь!

 

РЭП:
Танечка прекрасна, как солнечный рассвет,
Танюша,  ты кудесник — искусный логопед,

Лучшая жена. Восхитительная мама.  
Всегда молода. С изюминкою дама. 

Припев:
Таня! Солнце!
Любит вся семья. Ценим мы тебя!
Детям! Сердце!
И любовь свою ты отдаёшь. 

Развиваем способности ребенка (проект "Я могу")

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели!

Продолжая тему городского проекта для дошкольников с ОВЗ "Я могу!", представляю вашему вниманию проделанную нами работу по реализации проекта. 

Чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, превращаем обучение в игру, не отступаем, если задания покажутся трудными, не забываем хвалить ребенка. 

Самое легкое упражнение - легкий поглаживающий массаж ладони по часовой стрелке. Здесь находится очень важная точка - центр развития речи. Ее стимуляция необходима для речевого аппарата малыша.

Выполняем простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, то есть пальчиковые игры (показ новой пальчиковой игры по теме, а затем - совместно выполняем, если необходимо, то берем руки ребенка в свои).

Также играем в подвижные игры - ходьба по кругу, держась за руки; ходьба на месте, хлопки,  "пружинки", топанье ногой и т.д., то есть выполняем с удовольствием игры по лексической теме и/или любые упражнения, что нравится вам и ребенку - под стихотворный текст или песню. 

Не забываем о развитии элементарных навыков самообслуживания: едим и пьем самостоятельно, моем и вытираем руки, застегиваем и расстегиваем пуговицы, закрываем и открываем липучки на куртке и обуви и т.д.

Развивая у детей произвольное внимание, мы учим детей анализировать условие практической задачи; использовать вспомогательные средства, например, на фото выше - веревочку для воздушного шара. Помогаем детям выявить внутренние связи предмета, которые помогут ему действовать в данном случае.

Мы стремимся организовать игры так, чтобы каждый ребенок мог сначала выполнить задание самостоятельно, а затем наблюдать за действиями других детей и обобщать их опыт, насколько это возможно с нашими аутичными детьми.