Проектная деятельность в коррекционной работе или с наступающим Новым годом!

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели!

Сегодня на базе МБДОУ "Детский сад №40 "Радость" города Новочебоксарск прошло городское методическое объединение учителей-дефектологов, учителей-логопедов ДОУ на тему "Проектная деятельность в коррекционной работе учителей-дефектологов, учителей-логопедов ДОУ".

С приветственным словом к специалистам обратилась заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе МБДОУ "Детский сад №40 "Радость" Иванова Людмила Сергеевна. Она дала искреннее напутствие педагогам на плодотворную работу заседания. 

На тему "О плюсах и минусах выбора метода проектной деятельности в работе с дошкольниками" выступила Романова Л.С., главный специалист Отдела психолого-педагогического сопровождения образования МБУ "Центр мониторинга образования и психолого-педагогического сопровождения образования города Новочебоксарск Чувашской Республики". Как всегда, Людмила Сергеевна эмоционально, мягко и профессионально направила работу коллектива в нужное русло, замотивировала и вдохновила присутствующих.
Затем слово было представлено учителю-дефектологу Ермониной Н.И. из МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №48 "Журавлик", которая проанализировала особенности детей с ОВЗ и указала на что следует обратить особое внимание педагогу при планировании и реализации проектной деятельности с детьми с ОВЗ.

Учитель-дефектолог Налимова И.Л. из МБДОУ "Детский сад №44 "Поляночка" поделилась с присутствующими опытом работы по реализации проекта "Я - человек" с детьми с умственной отсталостью. Основное направление проекта -  оздоровление организма детей, формирование убеждений и привычек ЗОЖ. 

Далее учитель-логопед Федорова Е.В. из МБДОУ "Детский сад №16 "Красная Шапочка" поделилась с присутствующими апробированнной работой по реализации проекта "Мир моих волшебных букв" и любопытными приемами работы с родителями по обучению детей грамоте.

С презентацией опыта реализации проекта "Жила-была сказка" выступила перед присутствующими педагогами учитель-логопед Михайлова Н.Н., МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №48 "Журавлик". Основное направление проекта - всестороннее развитие ребенка с помощью сказок. 

  

Упражнение-релаксация "Пожелания Дракона на будущий год"никого не оставила равнодушным! 

Ну, а вишенкой на торте стало появление самого доброго, веселого Деда Мороза и его поздравление с наступающим Новым годом. Настоящее зимнее волшебство началось!

 

Любить ребенка, а не жалеть или советы логопеда

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели! Каждый родитель желает своему ребенку успеха, счастья. А ведь счастье не бывает легким. Нужно преодолеть возрастные трудности трудности сообща, вместе. Это не значит делать вместо ребенка. 

Очень часто дети, которые плохо говорят для своего возраста, еще и плохо едят. Как правило, для них целая проблема скушать яблоко или морковку, не говоря уж о мясе. Вызвано это слабостью челюстных мышц, а она, в свою очередь, задерживает развитие движений артикуляционного аппарата.

Чтобы развить мышцы щек и языка, покажите ребенку, как полоскать рот. Научите надувать щеки удерживать воздух, «перекатывать» его из одной щеки в другую.

Не забывайте развивать  и мелкую моторику – то есть малыш как можно больше должен работать своими непослушными пальчиками. Как бы ни казалось вам это утомительным, пусть малыш сам застегивает пуговицы, шнурует ботинки, засучивает рукава. Причем начинать тренироваться ребенку лучше не на своей одежде, а сперва «помогать» одеться куклам и даже родителям. По мере того как детские пальчики будут становиться проворнее, его язык будет все понятнее не только маме.

В малышовом возрасте очень полезно лепить. Только не оставляйте малыша наедине с пластилином, чтобы вовремя пресечь его желание попробовать слепленный шарик на вкус.

Многие мамы не доверяют ребенку ножницы. Но если в кольца ножниц просовывать свои пальцы вместе с детскими и вырезать какие-нибудь фигурки, получится отличная  тренировка для руки. Обязательно заставляйте ребенка жевать сухари и целые овощи и фрукты, хлеб с корочками и кусковое мясо.

Заседание ГМО "Смена локации" - наслаждение творить

Творческая работа - это прекрасный, необычайно тяжелый и изумительно радостный труд (Н. Островский)

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели блога!

16 ноября в МБУ «Историко-художественный музейный комплекс», в выставочном зале по адресу: бул. Гидростроителей, д.4, состоялось ноябрьское заседание городского методического объединения учителей-дефектологов и учителей-логопедов ДОУ, приуроченное к профессиональным праздникам: международным днем логопеда (14 ноября) и дефектолога (19 ноября).
Тема сегодняшнего заседания  «Смена локации» - личностно-ориентированные коммуникации и коллективное творчество, как ресурсы развития профессионального потенциала специалистов».

Для достижения успешных результатов работы учителям-логопедам и учителям-дефектологам необходима «перезагрузка» из режима «работа», в режим «отдых». 

Группа специалистов разделилась на две подгруппы. Работами подгрупп руководили художники - Татьяна Радиславна Семенова и Александр Владимирович Ильин https://наследиечувашии.рф/russian/ильин-александр-владимирович-художн/  

Александр Владимирович оказался руководителем классным, мудрым, добрым, отзывчивым, с хорошим чувством юмора. С первых минут художник уверил всех участниц в   непременном успехе, искусно вел мастер-класс, индивидуально консультировал, приободрял, если надо, а то и подсказывал, помогал делом. Участницы с юмором отнеслись к своим недостаточным художественным умениям. 1,5 часа прошли как полчаса. Радостные улыбки, непринужденное личное и профессиональное общение и позитивные отзывы от всех участников явилось подтверждением успешности заседания. 

С профессиональным праздником, уважаемые учителя-логопеды и учителя-дефектологи!

Работа над домашним заданием ребенка с РАС

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели блога!

Трое наших воспитанников готовятся к поступлению в школу в следующем году. Подготовка к школе начинается задолго до поступления в школу. 

Далее приведу рекомендации, призванные облегчить и автоматизировать организационные навыки ребенка по работе над домашними заданиями. 

Миссия родителя в выполнении домашнего задания - создать условия для того, чтобы когда-нибудь постепенно ребенок начал выполнять свою работу сам. Но если не начинать двигаться в эту сторону, если не прилагать к этому усилий, самостоятельность не придет сама ни в 12, ни в 14 лет. Чтобы ребенок учился самостоятельности, ему надо помогать во всем, с чем он объективно не справляется сам, и отходить в сторону (может быть, сначала на секунду), когда у него самого получается любое целенаправленное действие. И каждый завершенный этап нужно обсудить с ребенком, обращая его внимание на то, что сделано, подкрепляя ощущение достигнутого результата. Необязательно это будет само домашнее задание.

Вначале на ребенка можно возложить подготовку к выполнению задания: «достань учебник математики и тетрадь, положи их на стол...». Потом «достань учебник математики, напиши в тетради сегодняшнее число и «домашняя работа». Затем «посмотри, какие номера вам заданы...» и постепенно «ну вот, мы все обсудили, теперь переписывай решение из черновика..». В итоге, для общей деятельности родителя и ребенка может остаться только случай, где ребенок что-то не понял, а поиск задания, изучение заданного, оформление решения, складывание сделанных заданий в папку и в портфель потихоньку станет его самостоятельной рутиной. Однако даже у самого способного нейротипичного ребенка все эти действия не смогут закрепиться меньше, чем за пару учебных четвертей. Ребенку с РАС, очевидно, понадобится гораздо больше времени.

Слова «Домашнее задание» не должны ассоциироваться у ребенка с чем-то неприятным. Нельзя наказывать выполнением домашнего задания ни ребенка, ни окружающих. Чтобы у членов семьи не было ощущения «о, сейчас опять начнется эта каторга», имеет смысл:

1. Организовать пространство и время выполнения заданий так, чтобы по возможности не мешать никому из домашних (не тогда, когда все идут ужинать или смотреть кино, и не там, где папа пытается почитать новости).

2. Исходить из того, что выполнение домашней работы – это нужное дело, достойное уважения. Ребенка, который занят домашней работой, нельзя отвлекать на «более важные» дела. И тем более не стоит использовать домашнее задание в качестве наказания за проступки.

У ребенка должны быть визуальные опоры для выполнения домашних заданий. Разместите на стене рядом с расписанием уроков алгоритм действий:

1. проверить, по каким предметам заданы домашние задания,

2. достать необходимые материалы для выполнения заданий.

Проследите, чтобы все школьные принадлежности имели свое место, приучите ребенка держать их там и только там. Полезным будет завести отдельные папки разного цвета для каждого предмета и хранить в папке все, что к предмету относится (это поможет и в школе, чтобы не искать отдельно тетрадь, отдельно учебник). На каждой папке можно написать, что в ней должно лежать, чтобы ребенок мог проверить, все ли положил для каждого урока.

Проверяя выполненное задание, всегда найдите, за что ребенка похвалить. Может быть, это

Игры с текстильными мячиками или Первый дар Фребеля

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели блога!

Основные принципы дошкольного образования полностью соответствуют принципам педагогики Фридриха Фребеля, который становится очень актуальной на современном этапе.

Использование игрового набора развивает у детей способность наблюдать, пространственное мышление, сенсорное восприятие, а также способствует развитию творческих способностей, развитию речи и зрительно-моторной координации.

"Первый дар Фребеля" - это цветные текстильные мячики на ниточке цвета радуги 6 шт. (запомнить просто: каждый (красный) охотник (оранжевый) желает (желтый) знать (зеленый), где (голубой) сидит (синий) фазан (фиолетовый)), и 1шт. белый.

Начиная с 2х месяцев, можно начать занятия с мячиками: держат мячик за веревочку и показывают разные виды движения с ним, направо-налево, вверх-вниз, по кругу, колеблющиеся движения. Ребенок наблюдает, следит за движениями. Позже начинает тянуться к мячику, хватать, сжимать мяч. И происходит первое знакомство с сенсорными эталонами -"мячик круглый, мягкий, красный" и т.д., а также - "мячик может прыгать, он упругий".

Для каждого движения с мячом нужно совершенно по-особому вести руку, причем эти движения и различия между ними очень тонкие, едва заметные даже для взрослого. И для ребенка это очень важное упражнение, которое развивает сенсомоторную координацию. 

Городское методическое объединение "ГМО без ГМО"

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели блога!

Эстафетную палочку методического объединения учителей-логопедов и учителей-дефектологов г. Новочебоксарска в этом учебном году принял МБДОУ "Детский сад с общеразвивающего вида приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей №40 "Радость". 

12 октября прошло городское методическое объединение учителей-логопедов и учителей - дефектологов нашего города "ГМО без "ГМО", то есть "ГМО без Грусти, Монотонности, Официальности"😀

С приветственным словом к специалистам обратилась заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе МБДОУ "Детский сад №40 "Радость" Иванова Людмила Сергеевна. Она пожелала всем присутствующим на ГМО интересной и насыщенной профессиональной жизни в новом учебном году. 

Далее мероприятие  прошло по программе "Сегодня в "лукошке":

🍁🍂🍎Приветствие - Романова Людмила Сергеевна, главный специалист Отдела психолого-педагогического сопровождения образования МБУ "Центр мониторинга образования и психолого-педагогического сопровождения образования города Новочебоксарск Чувашской Республики".

Людмила Сергеевна Романова поздравила победителей и призеров Фестиваля авторских методических разработок специалистов психолого-педагогического сопровождения ДОО "Калейдоскоп профессиональных идей" и вручила дипломы и свидетельства. 

🍁🍂🍎 "Не работая для себя, невозможно работать для других" - Ильина О.В., МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №48 "Журавлик".  

🍁🍂🍎 "Стимулирующие не только в кошельке, но и в сотрудничестве" - Диомидова Т.Д., Белова О.Н., Бычкова О.П., МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей №27 "Рябинка".  

🍁🍂🍎 "Мотивация родителей к совместной работе с педагогами группы" - Лашевская М.А., МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №44 "Поляночка".  

🍁🍂🍎 "Придумки" для поощрения детей в работе - Музлаева Е.В., МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей №40 "Радость". 

  🍁🍂🍎 Остроумные "Речевые забавы" - Бычкова Н.П., Ильина Н.М., МБДОУ "Детский сад общеразвивающего вида приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей №40 "Радость".  

🍁🍂🍎 "Логоугощения" 

 🍁🍂🍎 и Фотосессия "Осенний поцелуй"завершили отлично организованную встречу, которая  никого не оставила равнодушным!  

Мы видали в магазине много овощей в корзине

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели! 

Темой этой недели является тема "Овощи". Тема очень близка и детям, и взрослым. Ведь мы едим целый день! И осень так щедра и богата разнообразными овощами, без которых не обходится ни один обед и ужин!

Рекомендую родителям на этой неделе дома постараться готовить побольше разнообразных овощных блюд. Ведь это и витамины для всей семьи, и наука для малыша. 

Это может быть и традиционный винегрет, и салаты из свежих овощей, и запеканки из картошки или из капусты, и пироги с пирожками и т.д. 

Рекомендую закреплять представления об овощах с привлечением ребенка к приготовлению пищи: помочь помыть, выложить нарезанные овощи в салатник, украсить пиццу кусочками помидора и т.д. Обязательно комментируйте свои действия. Спрашивайте и переспрашивайте у ребенка: "Что будем мыть?" (картошку), "Что будем делать с капустой?" (резать) и т.д. Похвалите ребенка за старание.

Используя бытовые ситуации закрепляйте понимание и умение пользоваться уменьшительно-ласкательной формой (огурец-огурчик), употребления существительных в единственном и множественном числе (огурец-огурцы), предлогов НА, В, РЯДОМ.

Мы в группе проговариваем из каких овощей приготовлено первое и второе блюдо. На занятиях по ознакомлению с окружающим миром, математике, развитию речи и подготовке к письму проводим игры и упражнения на закрепление темы. Рекомендую:

Игры с пальчиками. «Овощи»

Раз, два, три, четыре, пять.(Хлопаем в ладоши)

Будем овощи считать.

Это картошка, (загибаем пальчики, начиная с мизинца)

Это капуста.

Это морковка.

Это лучок.

А это кабачок!  Сколько? (Пять!)

А теперь на другой ладошке посчитаем.

Физминутка. «Дети овощи учили»

Раз, два, три, четыре (ходьба по кругу, взявшись за руки)

Дети овощи учили.

Лук, редиска, кабачок (хлопки в ладоши)

Хрен, морковка, чесночок (ходьба на месте).

Рекомендую выполнить вместе с ребенком и папой, с братиком и сестрой веселые и простые танцевальные движения под любимую песенку наших воспитанников https://youtu.be/gu1KD8KgYxU