Кабинет логопеда на радость детям

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели блога!

В кабинете логопеда в детском саду по требованиям ФГОС должны быть оборудование, пособия и документация. Цель — создать коррекционно-развивающую среду для коррекции речевых нарушений, учитывая возрастные особенности детей.

Оборудование

·                                                                                  Мебель

: Столы и стулья с регулируемой высотой, специальные эргономичные кресла для длительных индивидуальных занятий, небольшие группы столов для работы в парах или мини-группах. Важно, чтобы мебель была устойчивой, без острых углов, выполнена из экологичных и гипоаллергенных материалов.

·        Зеркала: настенные зеркала среднего и большого размера, переносные зеркала для индивидуальной работы.

·        Артикуляционные тренажёры: дыхательные тренажёры для развития правильного речевого дыхания, тренажёры для укрепления мышц языка, щёк, губ, сенсорные игрушки для стимуляции тактильных ощущений и мелкой моторики.

·        Интерактивное и мультимедийное оборудование: интерактивная доска или мультимедийный экран, проектор для демонстрации учебных материалов и презентаций, компьютер или планшеты с установленными логопедическими программами и приложениями, микрофоны и колонки для тренировки слухового восприятия и коррекции произношения.

·        Оборудование для дезинфекции: устройства для дезинфекции инструментов и тренажёров (ультрафиолетовые приборы, сухожары и карцевые стерилизаторы), дезинфицирующие средства для очистки зондов и инструментов.

Пособия

·        Наборы артикуляционных карточек для тренировки движений органов артикуляции.

·        Логопедические лото, настольные и настенно-печатные игры.

·        Пособия для развития фонематического слуха, внимания, памяти, мышления, логопедические карточки на автоматизацию звуков.

·        Наборы картинок для составления рассказов, описаний и пересказов.

·        Тематические наборы по формированию грамматического строя речи.

Пособия должны быть яркими, интересными, соответствовать возрасту детей и требованиям ФГОС. 

Документация

·        Программы и методики коррекционной работы с детьми разного возраста и с различными речевыми нарушениями.

·        Сборники упражнений и диагностических тестов.

·        Нормативные документы: ФГОС, СанПиН, положения о деятельности логопеда.

·        Образцы индивидуальных карт логопедической работы, журналов учёта посещений.

·        Место для хранения текущей рабочей документации — чтобы все материалы были организованы и легко доступны.

Также в кабинете должны быть информационные стенды и плакаты с расписанием занятий и режимом работы логопеда, информацией о программах и методиках, памятками для родителей по развитию речи у детей.

Этим летом сделала ремонт в своем новом кабинете. И в первую очередь оборудовала зону коррекции звукопроизношения для детей-логопатов. Однако оформление кабинета находится на начальной стадии и впереди много работы.  

Дети с удовольствием посещают кабинет логопеда! 

Вы меня таким примите и жить с вами научите

Здравствуйте, уважаемые коллеги, родители и читатели блога!

"Ребенок с РАС в специализированной группе. Стратегии взаимодействия" под таким названием сегодня в МБДОУ "Детский сад №45 "Журавлики" прошло заседание городского методического объединения учителей-дефектологов и учителей логопедов дошкольных образовательных организаций города Новочебоксарск Чувашской Республики. 

С приветственным словом к присутствующим обратилась Романова Людмила Сергеевна - и.о. начальника отдела психолого-педагогического сопровождения образования города Новочебоксарск.  Людмила Сергеевна отметила тенденцию увеличения детей дошкольного возраста с РАС в общеобразовательных группах нашего города (в трех ДОУ 49 обучающихся). "Бывает, что некоторые родители не хотят устанавливать диагноз у ребенка, хотя симптоматика налицо. Бывает, что и диагноз установлен, однако родители не желают обучать ребенка в специализированной группе. Они не пытаются понять то, что в  общеразвивающей группе ребенку с РАС социализироваться очень сложно, хотя ребенок и посещает занятия специалистов. Педагоги являются мотиваторами и учатся познавать новое на КПК, чтобы максимально помочь детям с РАС".

Далее последовали выступления учителей-дефектологов, имеющих внушительный опыт работы с детьми с РАС в стенах МБДОУ "Детский сад №44 "Поляночка": 

1. Гаврилова Наталья Валерьевна на тему "Диагностика детей с РАС", которая ознакомила  присутствующих с некоторыми современными методиками диагностики и коррекционной работы с детьми с РАС, в частности:

а) с протоколом педагогического обследования, составленного коллективом специалистов Центра психолого-медикосоциального сопровождения детей и подростков – А.В. Хаустовым, Е.Л. Красносельской, С.В. Воротниковой, Ю.И. Ерофеевой, Е.В. Матус, А.И. Станиной, И.М. Хаустовой, Т.В. Шептуновой.  

б) с прикладным анализом поведения (АВА-терапия), призванного увеличить желательные формы поведения у детей с РАС.

2. Лашевская Мария Анатольевна на тему "Характеристика, методы и приемы работы с детьми с РАС". Выступающая ознакомила с некоторыми особенностями детей с РАС, такими как:  сенсорные и психические, психомоторные и двигательные, расстройства речи и коммуникации, особенности поведения и интересов. Также Мария Анатольевна поделилась опытом организации образовательной среды по принципам структурирования и визуализации с учетом сенсорных особенностей детей.

3. Китаева Виктория Сергеевна на тему " Тяжелая степень аутизма". Выступающая ознакомила с 
с ключевыми особенностями, которые позволяют определить тех очень сложных детей с РАС, которые находятся в самом конце спектра аутизма. Это когда речь полностью отсутствует или ребенок минимально вербальный, присутствует умственная отсталость, невозможность оставления ребенка без присмотра, присутствуют проблемные виды поведения (агрессия, самоагрессия, порча вещей). Выступающая заострила внимание присутствующих на методах и приемах работы с детьми с тяжелой степенью аутизма и подчеркнула важность согласованной работы педагогов и родителей. 

4. Гаранина Татьяна Сергеевна и Гаврилова Мария Вячеславна (педагог-психолог в вышеназванном ДОУ) на тему "Карточки PECS: альтернативная коммуникация для детей с РАС".  Выступающие поделились со знаниями и умениями, полученными в ходе прохождения курсов повышения квалификации. Данные карточки позволяют достичь максимальной наглядности коммуникативного процесса: научить замечать окружающих, научить общению и игре. В дошкольном возрасте доступны 4 этапа: Спонтанная просьба (ношение сумки с карточками), Коммуникативная книга, Различение карточек, Структура предложения.  Начинать с наименее желаемых игрушек и до занятия определить мотивационный стимул. Выступающие также провели любопытный практикум с присутствующими.

5. Налимова Ирина Львовна на тему "Эффективные формы взаимодействия с родителями детей с РАС. Выступающая презентовала свой опыт работы с родителями детей с РАС. 

Благодарим слаженный, замечательный, талантливый, креативный,  уникальный коллектив МБДОУ "Детский сад №45 "Журавлики"! Желаем профессионального роста и развития, финансового благополучия!