"Лошадка" - для язычка зарядка

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели блога! Для чего нужна артикуляционная гимнастика? Артикуляционная гимнастика:

- является основой формирования правильного произношения звуков,

- способствует укреплению мышц речевого аппарата,

- формируют правильные, полноценные движения языка, губ, нижней челюсти, то есть артикуляционных органов,

- улучшают дикцию.

Артикуляционной гимнастикой рекомендуется заниматься с малых лет.

Упражнения

Для детей 2–3 лет

«Окошко (ветерок)» — широко открыть рот — «жарко», закрыть рот — «холодно».

«Бегемотики» – «широко открывают ротики»

«Чистим зубки» — улыбнуться, открыть рот, кончиком языка с внутренней стороны «почистить» поочерёдно нижние и верхние зубы.

«Месим тесто» — улыбнуться, покачать кончик языка за зубами, приговаривая «ля-ля-ля-ля-ля», покачивать кончик языка за зубами (чередовать эти два движения).

«Чашечка» — улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму «чашечки» (слегка приподнять кончик языка).

«Дудочка (слоник)» — с напряжением вытянуть вперёд губы (зубы сомкнуты).

«Заборчик (лягушка)» — улыбнуться, с напряжением обнажить сомкнутые зубы.

«Маляр» — зубы в улыбке, приоткрыть рот, кончиком языка погладить (покрасить) небо.

«Прятки» — рассказать малышу, что язык умеет играть в прятки, показать, как он это делает: улыбнуться, открыть рот, положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу, а затем отодвинуть язык за нижние зубы — «язычок спрятался». Предложить малышу поиграть в прятки со своим язычком и совершить 3–5 таких движений.

«Кошечка» — рассказать малышу, что кошка лакает молоко из блюдца язычком, показать, как она это делает: высовывать изо рта и втягивать обратно широкий, как лопатка, язык. Предложить малышу изобразить кошечку, которая лакает молоко из блюдца, и совершить для этого 3–5 движений языком.

КОМПЛЕКС № 1.

Для детей 4-5 лет

«Смешная песенка». Произносите звук «б» и перемещайте указательный палец вверх-вниз, стараясь задеть губы.

«Расческа». Прикусите нижнюю губу и несколько раз проведите по ней зубами. Затем «причешите» верхнюю.

«Спрячь губки». Покажите, как можно подогнуть и втянуть губы. Пусть малыш попробует прятать губки, пока вы честно ищите их.

«Хлопушка». Надуваем щеки и слегка ударяем по ним, схлопывая воздух.

«Самовар». Сжать губы, надуть щеки. Будем выдыхать через губы, произнося звук «п»: «П! П! П!..»

«Кошка и молочко». Улыбнуться, приоткрыть рот. Широким кончиком язычка «лакать молоко».

«Лошадка». Пощелкать кончиком языка: медленно, потом быстро. Губы улыбаются. Рот приоткрыт.

КОМПЛЕКС № 2.

Для детей 5-6 лет

«Песенка». Беззвучно и медленно произносим звуки «и – о – у».

«Часики». Улыбаемся, приоткрываем рот. Кончик языка перемещается из одного уголка рта в другой: «тик – так».

«Качели». Язык поднимается к носу и опускается к подбородку.

«Футбол». Закройте рот и попробуйте сильно, с напряжением упирать кончик языка то в одну, то в другую щеку. Гол!

«Почистим зубки». Рот приоткрыт, а губы улыбаются. Кончиком языка «почистим» зубки: верхние (нижние) с внутренней стороны (слева направо и обратно).

КОМПЛЕКС № 3.

Для детей 6-7 лет

«Давай напишем букву О». Плотно сжатые губы тянутся к носу, влево, к подбородку, вправо: буква «О»! Ну, почти…

«Вкусное варенье». Широким языком облизываем верхнюю губу: сверху вниз. Кстати, намазать губу вареньем можно по-настоящему.

«Маляр». Рот открыт. Губы в улыбке. Кончик языка поглаживает небо: от зубов к горлу и обратно.

«Грибок». Откроем рот. Широкий язык нужно прилепить, присосать к небу. Это шляпка гриба. А тоненькая ниточка посередине (подъязычная связка или уздечка) – его ножка.

«Индюк». Рот приоткрыт. Широкий язычок поглаживает верхнюю губу: вперед – назад. Если двигаться быстро, с голосом, не отрывая языка от губы, послышится отчетливое «бл-бл-бл»: индюк болбочет.

Выучите эти простые упражнения, добавьте артикуляционную гимнастику в список «на каждый день», и пусть ваш малыш говорит правильно и красиво.

Ловкость рук и развитие речи у дошкольников

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели блога!

Мелкая моторика - это последовательные точные движения кистями, пальцами рук и ног для выполнения различных действий с предметами. 

Чтобы выполнить такие действия, нужна скоординированная работа нервной, мышечной и костной систем. Представьте, сначала мозгу нужно обработать картинку, которую увидел ребенок. Исходя из полученной от глаз информации, он ставит задачу для мышц, управляющих движениями кисти и пальчиков. А те в свою очередь должны точно выполнить принятую от мозга команду. Сложно? Еще бы! Только понять прочитанное требует сосредоточения. У взрослого же, порой не хватает терпения наблюдать, как неуклюже малыш пытается взять игрушку или зачерпывает ложкой кашу и промахивается мимо рта. Но это естественный этап взросления. Через него проходит каждый ребенок.

Встречали выражение «ловкость рук»? Оно как раз относится к области мелкой моторики. И эту ловкость необходимо тренировать.

Очевидно, что развитие мелкой моторики рук позволяет ребенку совершать всё больше разнообразных действий с предметами, а значит, он приобретает новые навыки: учится самостоятельно кушать, одеваться, листать книги, рисовать, играть с различными игрушками.

Но есть и не такое явное, но от этого не менее важное значение развития мелкой моторики. От него зависит: 

·        Формирование и развитие речи. За счет того, что участки мозга, отвечающие за моторику и речь, находятся рядом, выполнение ребенком различных мелких действий руками положительно сказывается на его речи. Недаром в арсенале логопедов так много заданий и игр, направленных на развитие мелкой моторики, а не только на артикуляцию и произношение.

·        Развитие мышления, памяти, воображения. Действия с предметами позволяют ребенку предполагать или планировать их результат, запоминать последствия, то есть влияют на развитие высшей нервной деятельности.

·        Воспитание самостоятельности и уверенности в себе. Когда малыш сможет без помощи взрослого застегнуть пуговицы, молнию, липучки на обуви, успешно сделать поделку в детском саду и т.д., он “подрастет” и в собственных глазах, и в глазах сверстников. Если же, напротив, ребенок будет хуже справляться с бытовыми и творческими задачами, будет менее ловок, чем его товарищи по группе или на детской площадке, его могут не принимать в игры и даже дразнить. Это плохо скажется на самооценке маленького человека и может не лучшим образом отразиться на формировании его личности.  

Таким образом, развитие мелкой моторики может в конечном счете влиять даже на формирование социальных связей у детей дошкольного возраста, на авторитет ребенка в детском коллективе. Именно поэтому так важно работать над совершенствованием мелкой моторики, а делать это лучше всего в игровой форме. 

Игры на развитие мелкой моторики

Любые занятия, во время которых ребенку нужно совершать точные движения, задействуя кисти и пальцы, помогают развивать мелкую моторику. Вот несколько примеров такой игровой деятельности: 

·        перекладывание мелких предметов, например, сортировка по цветам, формам, размеру;

·        закрывание/открывание крышек, закручивание пробок;

·        лепка из пластилина;

·        игры с песком;

·        игры с крупой, например, нахождение на ощупь спрятанных в ней мелких предметов, пересыпание, перекладывание горошин пинцетом или руками в емкость с узким горлышком и т.д.

·        игры с водой;

·        рисование;

·        игры с бумагой;

·        пальчиковые игры;

·        конструирование из кубиков или игрушечных строительных блоков;

·        складывание пазлов;

·        шнурование.

В дошкольном возрасте (4-6 лет) – это застегивание пуговиц, использование ножниц, рисование фигур.

Однако следует помнить, что наряду с мелкой моторикой, важно развивать и крупную, то есть давать детям возможность много двигаться, бегать, прыгать. Для детей дошкольного возраста (4-6 лет) – это прыжки (психологи рекомендуют научить будущих первоклассников прыжкам на скакалке),  балансировка, езда на велосипеде. 

 

Учимся доброй заботе о природе

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели! Стоят морозные дни. Самое время помочь зимующим птицам пережить холодное и голодное время и обеспечить их кормом, если кто-то еще не сделал кормушку для птиц. 

По зову сердца и в рамках всероссийской акции "Дети! Вы зимой за птиц в ответе!" мы с воспитателем группы "Подснежник" Прокопьевой Людмилой Вениаминовной провели беседу с воспитанниками о значении подкармливания птиц в трудное время. Дети закрепили названия зимующих птиц и корм для их подкармливания. Затем рассмотрели незатейливую кормушку из  пластиковой бутылки и наполнили кормушку угощением - мелкими сырыми семенами подсолнуха. Затем были добавлены кусочки несоленого сала и пшено. Мы повесили "птичью столовую" на участке нашего детского сада. 

Теперь дети будут регулярно проверять кормушку и пополнять запасы, чтобы наши пернатые друзья всегда смогли найти что-то вкусное и пережить непростой для них зимний период.

 

Снимаем напряжение - на дыханье упражнение

Здравствуйте, уважаемые родители и читатели блога! Дыхательная гимнастика - важный инструмент для логопеда. Дыхательная гимнастика способствует тренировке дыхательных мышц, улучшению контроля над дыханием, развитию диафрагмального дыхания, координированию дыхания с голосом и артикуляцией.

Дыхательные упражнения оказывают общий оздоравливающий эффект на организм: улучшают осанку, укрепляют мышечный тонус лица и грудной клетки, гармонизируют работу нервной, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, защищают от переохлаждения, улучшают местное и мозговое кровообращение. Дыхательные упражнения влияют на эмоциональное состояние: снимают излишнее напряжение, научат расслабляться и успокаиваться, переключат внимание.  

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Правила выполнения дыхательной гимнастики:

1. Вдох надо делать через нос.
2. Следить, чтобы, выдыхая воздух, ребенок не надувал щеки. (Если это происходит, взрослый может придерживать их пальцами). Взрослый может попросить ребенка слегка улыбнуться. При улыбке щеки никак не получится надуть.  
3. Важно, чтобы ребенок дул с силой (а не просто выдыхал). Воздушная струя должна быть узкая, холодная. Если воздушная струя теплая, рассеянная и слышится звук, похожий на звук, похожий на Х, значит, ребенок дует неправильно. Надо, чтобы слышался звук, похожий на Ф.
4. Не заставляйте ребенка дуть длительное время, иначе у него может закружиться голова.
5. После каждого упражнения давайте ребенку отдохнуть.

«Чей ветерок сильнее?»

Вытяни губы трубочкой, набери воздух и с силой дуй на руку себе или маме. Выполни 3-4 раза и отдохни.

«Сдуй снежинку».

Улыбнись, немного высунь язык и положи широкий язык на нижнюю губу. Сделай вдох и, как бы произнося долгий звук ФФФ, сдуй «снежинку»  (ватный комочек) с ладони. Постепенно отводить ладонь со «снежинкой» на все большее расстояние.

«Загони мяч»

Вытяни губы трубочкой и с силой дуй на ватный шарик на столе, стараясь загнать его в «ворота» (между двумя карандашами).

«Фокус»

1. Сделай «чашку» (боковые края языка прижми к верхней губе, посередине остается желобок).
2. Положи маленький кусочек ваты на кончик носа.
3. Сделай вдох через нос.
4. Сильно дуй через рот на вату, чтобы она полетела вверх.

Следить, чтобы ребенок дул с силой, резко. Если слышится что-то похожее на звук Х, значит, ребенок дует неверно: воздушная струя слишком рассеянная и «фокуса» не получится – вата не полетит вверх.

Косинова Е.М. Моя первая книга знаний. Обо всем на свете. Азбука правильного произношения/ Худ. Ю. Гуров. – М.: ОЛИСС, Изд-во Эксмо, 2005.- 120 с.: ил.

 

А вот этими нижепредставленными упражнениями поделились учителя-логопеды из МБДОУ «Детский сад №40 «Радость» г. Новочебоксарск

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ (новые)

«Сдуй листик с язычка» Улыбнуться, положить широкий язык на нижнюю губу (сделать «блинчик»), положить на «блинчик» маленький бумажный квадратик и резко сдуть его, произнося звук «Ф». Щёки не надуваем. Плечи не поднимаем.

«Сдуй ватный комочек из колпачка» Приготовить колпачок от клея ПВА или от клея-карандаша и положить туда маленький комочек ваты. Поднести колпачок к подбородку. 

Затем улыбнуться, поднять широкий язык вверх, уперев в нёбо (сделать «парус»), резко и сильно дунуть, произнося звук «ТССС..». При правильном выполнении упражнения вата из колпачка выпрыгивает. Щёки не надуваем. Плечи не поднимаем.

Благодаря дыхательной гимнастике у ребенка будет более четкая и выразительная речь. Выполнение дыхательной гимнастики придает силу и ясность речи. 

Ребенок сможет управлять своим голосом, интонацией, без ошибок произносить длинные фразы.