Частой
проблемой при организации занятий дома является нежелание ребенка заниматься.
Родители жалуются на то, что ребёнка трудно усадить, он демонстрирует
выраженный негативизм и абсолютно ничего не хочет делать. Приходится ходить за
ним по пятам с картинками, книжками и другими пособиями в надежде на проявление
хотя бы мимолётного интереса. Вот несколько советов, которые позволят сделать
занятия эффективными.
1.
Занимайтесь регулярно и в определенное время.
Ребёнок должен знать, что пришло время заниматься, значит, пора отложить игрушки и другие любимые развлечения.
Нет ничего необычного в том, что поначалу ребёнок будет проявлять недовольство и капризничать. Ему необходимо время, чтобы привыкнуть, адаптироваться к новым требованиям.
Нужно помнить, что пропуск занятий приводит к тому, что у ребёнка формируется представление о том, что занятия – дело необязательное, и если проявить настойчивость, то родители обязательно пойдут на уступки.
Компьютер
и телевизор являются мощнейшими стимулами, которые способны надолго занять
внимание и разум ребёнка. По сравнению с ними другие, более полезные стимулы
блёкнут и перестают вызывать интерес. Следует ограничить просмотр телевизора
пятнадцатью минутами в день. Этого времени вполне хватит, чтобы посмотреть
мультфильм или получить удовольствие от детской передачи.
3.
Организуйте рабочее место для занятий.
У
ребенка должен быть рабочий стол, за которым ему удобно сидеть. Часть заданий можно выполнить на ковре, часть
времени можно отдать играм с перемещением в пространстве или использовать речь
с движением. Но работа за столом является очень важной, так как она
дисциплинирует, приучает сидеть, улучшает концентрацию внимания, формирует
волю, закладывает базис последующей учебной деятельности.
В случае
с детьми, демонстрирующих “полевое” поведение, деятельность ребёнка
организовать трудно, так как он берёт все предметы, которые оказываются в поле
его зрения. Нужно выкладывать небольшое количество картинок, предъявлять
предметы по одному.
4.
Постепенно увеличивайте время занятий.
Длительность
работы нужно постепенно увеличивать. Следует помнить, что выполнение
аппликаций, рисование или лепка формируют усидчивость, позволяют удержать
ребёнка за столом на достаточно продолжительное время и способствуют
концентрации его внимания, а значит, эти виды работ обязательно необходимо
включать в структуру занятия на ранних этапах коррекции.
5.
Сделайте занятия интересными.
На
занятиях ребенок должен удивляться, открывать для себя что-то новое, играть,
взаимодействовать с героями игры, сам исполнять ту или иную роль. Поэтому нужно
включать эксперименты (например, с водой, с разными материалами и пр.),
настольный театр, сюжетно-ролевые и конструктивные игры, аппликация, рисование.
Игрушечные
образцы могут не вызвать интереса. Пусть ребенок угостит мишку или куклу
настоящими овощами, фруктами, печеньем, сушкой или конфетой.
6.
Используйте поощрения.
Небольшая награда за старание, хороший результат, усидчивость мотивирует ребёнка. Помните, что детей с тяжёлыми нарушениями больше мотивирует получение любимого лакомства или игрушки (например, воздушного шарика).
7.
Помогайте ребенку и чаще хвалите его.
Зачастую
дети с тяжёлыми нарушениями поначалу не любят заниматься, так как обучение на
первом этапе дается тяжело. В это время сложно всем - ребенку, родителю,
педагогу. Иногда бывают и слёзы, и валяние на полу. Главное для родителя на
этом этапе - не сдаваться и проявлять выдержку. Если ребенок видит, что его
хитрости не приносят результата, мама никуда не уходит и занятие продолжается,
то ему приходится менять своё поведение.
Если родители сдаются и фактически прекращают регулярно работать дома, надеясь, что проблему решит логопед, то у ребёнка формируется соответствующий поведенческий стереотип, основанный на манипуляции: чтобы от меня все отстали, я буду плакать, убегать, лежать на полу. На ранних этапах работы некоторым детям требуется очень существенная помощь. Иногда ребёнок отказывается выполнять задание, не понимая смысл инструкции или не проявляя интереса, сбрасывает пособия со стола, мнёт картинки. Нужно дать понять, что работу следует довести до конца: вернуть пособия на место, выполнить действия с ними, направляя руку ребёнка и сопровождая процесс выполнения задания объяснениями, словами “неправильно”, “правильно”. После чего необходимо обязательно похвалить себя и ребёнка.
8.
Не проявляйте излишнюю требовательность и настойчивость.
Зачастую
распространённой ошибкой при работе родителей с детьми является то, что
родитель проявляет излишнюю требовательность, просит повторять слова, словосочетания, фразы. Однако
возможности ребёнка в настоящий момент могут им не соответствовать. Ничего,
кроме реакции негативизма, у ребёнка это не вызывает.
Активное повторение можно вызвать в процессе сюжетно-ролевой игры, игр с предметами, выполнения аппликаций или рисунков. Когда ребёнок сосредоточен на игре или творческой работе, фокус внимания смещается с речевых трудностей на интересную для него деятельность, поэтому подражание развивается более активно.
При отказе выполнить задание, его выполняет сам взрослый, показывая ребёнку образец и давая ему возможность поучаствовать. Ребёнок должен понимать, что любую работу необходимо довести до конца.
Уважаемые родители!Выполнение заданий учителя-дефектолога дома обеспечивает многократное повторение материала. А это, в свою очередь, способствует закреплению представлений, умений, навыков у детей. Желаю вам терпения и успехов!
Ува
